初中英語高效課堂小組合作學習教學

尹翠芳

一、背景信息

隨著新課程改革的不斷深化，新課標提倡的合作學習已廣泛應用在各科課堂教學中。然而，在合作、探究學習過程中，部分學生參與意識不強。合作學習在具體的實施過程中出現了走過場看熱鬧的現象，嚴重影響了合作學習的有效性，課堂教學效果沒有得到有效體現。如何使小組合作學習發揮其應有的效果，滿足高效課堂教學理念的要求，值得我們研究。在初中英語教學中實施小組合作學習可以使每個學生平等地參與學習，并有充分發言和表現的機會，增強信心，提高英語課堂教學效率。

二、教學案例詳述

課前準備

學校基本情況：所在的學校位于永州市某縣一個稍偏遠的小鎮，Y中學共有17個班，850左右人，學生家庭情況一般，大部分學生父母在外，家中只有爺爺或奶奶在家，自控能力差，求知欲不強，普遍學生基礎弱。班級基本情況：本人任教185班和187班，185班共有54人，187班共有55人，男生和女生各占一半左右，185班其班主任是語文教師，重閱讀，學風略好一點，而187班班主任是數學教師，愛好體育，學生活潑好動較多，邏輯思維能力強，但英語不太感興趣，所以185班英語相對187班略好一點，此次案例以185班學生表現為例。

首先，還是跟平時一樣，6人一小組，把全班分為9小組，依據學生成績將全班分為 ABCD 四個等級，然后按學生的性別、興趣及學習能力進行分組，不同層次的學生共處于一個小組。并依此進行了座位調整與擺放，使學生能面對面、近距離地交流與合作，其成員搭配為 AABD，AACC，AABC 等，每個小組選定一位有責任心、成績最好的學生擔任小組長（group leader），負責掌握全局的小組討論，分配發言機會;一個學生是報告員（reporter）：負責向全班匯報該組合作學習的結果;一個是檢查員（inspector）：負責檢查小組各成員的學習情況，確保每個組員都能積極參與小組活動。

其次，發本節課的導學案，由組長組織合作預習新課 1a、1b、1c ，談論環境、天氣、顏色、電影等與個人心情的關系，閱讀1a找出ex.1中的四個問題，找出新單詞并爭取記下來。預習課文對話，查字典，找相關背景知識的資料，找出重點——環境、天氣、顏色、電影等與個人心情的關系、難點——make+賓語+adj.＼v.＼n.句型，及時做好導學案預習習題等，將組內無法解決的疑難問題做成一份組內筆記。為了充分調動學生積極參與，引入了小組競爭機制，把各個組的得分依次寫在教室后面或側墻的黑板公示欄上，根據各組表現進行實時排名，最后得分最多的兩個小組為優勝小組，當堂頒發勝出和文明小組獎品。

課中教學

Step1. Warming-up

依次展示了地震、節日慶祝、獲獎時自豪的模樣等圖片，各種各樣的圖片頓時吸引了學生們的注意力，激發了學生極大的好奇心，接著T：Do you have the same feeling when they are around you ？

大部分學生容易回答出了No.

緊接著又問：How do you feel when it is/they are around you？

然后開展小組合作學習，在3分鐘內列出盡可能更多單詞或短語或句子，目的是使各組每個成員都能真正融入小組中，參與并體驗到小組合作學習的快樂，達到合作學習的目的。3分鐘后，各個小組以讀出的方式展示他們合作學習的成果，雖然各個小組都涉及了下面的內容，sad，proud，terrible，bored ，miss my parents ，want to cry，Rainy days make me sad; I don’t like living in noisy cities， because noise makes me not sleep well at nigh;I like yellow， It makes me active; I feel sad when I fail the exam…但表達形式或句式不盡相同，語法錯誤不同，列出內容多，讀音準確的小組得分越多。在這一過程中，時刻指導、評價各個小組表現，及時鼓勵、給予他們掌聲，這一過程大概用時10分鐘，接著我們提煉出本節課的第一個主題：Many things affect our feeling like weather、environment、big events、colors and etc.

Step2. Presentation

1.指導學生閱讀Unit5 Topic3 Section C 1A，核對ex.1的答案。

T：OK，now，take out your paper.Listen to the tape and look at ex.1，讓各組C到各自的黑板欄上展示答案一分鐘，然后讓各組B相互核對其他組的答案，最后，教師統一給出分數，在公示欄相應標出，并及時給出小獎勵分，其中卓越組最工整、答案最全面記3分，豪杰組答案正確記2分，東方組答案還算是正確記1分，和平組、友誼組、英杰組分別記0.5分。

2.完成ex.2，大黑板上展示重點單詞：envirnoment等，大聲朗讀重點詞匯，后各小組推選C或是D朗讀競賽，再鼓勵這9位同學并分別記分。

3.講解難點——make+賓語+adj.＼v.＼n.句型。列各圖下面的句子分析總結，make用法，時間5分鐘。

4.播放錄音，仔細聽，快速寫下答案，之后在小組內討論，后選一小組展示答案，理解并完成1b的內容，并核對答案。

Step3. Pairwork

拋出了話題：Different kinds of things affect us. They may make us sad、 proud、happy、worried、 miss our friends… What should we do to keep in a good mood？ 給學生5分鐘時間，開展小組討論，并且給每一小組發一張匯總表，讓他們把想到的短語或句子寫下來，也可將預習時組內疑問也寫在匯總表里。然后進行小組匯報，小組匯報時往往又掀起了高潮，學生都希望自己組得分越來越多，爭先恐后地舉手，連平時內向或成績較差的學生都高高舉起了手。當然也得照顧得分少的組和個別學生。

同時除了獎勵“優勝小組”之外，還特意設立了“文明小組”。不斷肯定、表揚學生們，激勵其他小組加油。接著閱讀Section D，最后匯總答案，并適時滲透德育，引導學生運用今天所學，活用在自己每天的生活和學習中，引導學生要學會控制和調節自己的情緒，還要學會給別人提一些有用的建議，開心面對每一天。這個過程大約用時16分鐘。

課后

指導課后的小組合作學習，如課文朗讀與背誦、檢查書面作業、進行會話、寫作練習等。既要鼓勵學生獨立完成作業，又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助，并縱觀全班各組取得的成績和存在的優點，及時表揚與給出具體建議。

三、反思及建議

這節課，小組合作學習貫穿于始終，但沒有出現合作學習的形式化、表演化和自由化，其原因主要有以下幾點：

（一）明確合作學習的規則

在小組合作學習之前，要讓學生明確合作學習目標、方法、步驟和分工，知道學什么、怎樣學、達到什么標準，小組各成員明白指令和各合作活動的任務時才活動。切忌在指令不明確的情況下進行小組活動，否則可能造成看熱鬧又混亂的局面，這就沖淡了小組活動的意義，降低了它的作用，更無法培養學生的創新精神。

（二）活動具有目標性

設計的教學活動要適度，使各環節的難度恰好落在學生通過努力學習、通過小組合作可以達到的能力上，讓學生在學習過程中有一種”只要參與就有”的成功感。從學生實際出發，既有挑戰性，又有可操作性的小組合作學習才真實，才能達到高效課堂教學效果。

（三）適當的競爭機制

每次活動中學生的匯報、回答都能使自己組的排名前移。這大大激發了各組奮勇爭先的積極性，形成各組間明爭暗斗的競爭局面，使學生始終處于競爭狀態中，最后獲勝的組還可以拿到獎品。這就促進了所有學生都積極參與到活動中，提高了課堂的實效性。

（四）教學建議

本節課安排1課時，應包含導入、新課教學以及課堂練習三個環節，教學方法以講授法和發現法為主，中間要安排學生獨立完成導學案的習題，通過邊講解邊做題目邊展示，時時練習，時時總結。

四、結語

英語高效課堂小組合作學習教學模式把學生由傳統教學中單純的旁觀者轉變為教學活動的積極參與者。學習過程中，達到“人人教我，我教人人，共同學習，共同進步”，也真正體現了“以學生為主體”的教學理念。由于使用語言的機會增加，提高了學生對知識的掌握程度及對語言運用的熟練程度，大大提高了英語課堂教學效率。

（責編 ?唐琳娜）