利用多媒體提高中學美術課堂教學效率

【摘要】：運用現代教學手段優化美術教學，研究現代教育手段與傳統的美術教學的優化組合，探索現代教育技術使用的最佳時機以及提高美術課堂效率的研究。

【關鍵詞】：多媒體 課堂教學 應用 效率

現代教育技術的推廣素質教育的實施，多媒體技術已深入課堂。現在幾乎是所有有條件的學校都已經應用多媒體來輔助教學。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的，以跨越時空的非凡力，大大加深人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界，把學生帶進了聲、像、圖、文并茂的新天地。多媒體教學手段在激發學生學習興趣、開發學生智力、課堂、優化課堂結構確實起到關鍵作用。

1、利用多媒體導入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，新課的導入如果簡潔明了，就能讓學生更快地理解教師的意圖，把學生的注意力吸引過來投入到本課學習中，全心地進入學習狀態。而多媒體的運用往往能產生意想不到的效果，一個跳躍動作的再現、一段生動的訴說、一些逼真動畫的演示都能使學生有身臨其境的感覺，從而迅速集中注意力。例如在上《動漫天地》這課時，利用多媒體放映多種學生熟悉的動漫形象，利用游戲的方式引入新課。動畫片的畫面熱鬧，色彩鮮明，人物動作夸張，更接近少兒的心理。學生不僅被輕松幽默的畫面逗樂，而且也使學生得到感染，又提高了他們的學習興趣，使他們對動物的形象記憶深刻，激發了作畫的愿望，學生在這種情趣中，樂趣倍增，便會積極動腦、動口、動手，從而促使學生自主學習，進而為講解新課做好了鋪墊。

2、利用多媒體，增強教學內容的直觀性

美術學科是一門視覺的藝術形式，其教學的目標就是為了培養學生發現美、感受美、創造美的能力。而發現美和感受美的目標，無疑都要借助于視覺器官的幫助才能夠實現。在授課過程中，教師如果只是一味地借助語言，或者憑借僅有的幾本教材、參考書和為數不多的圖片去培養學生發現美、感受美的能力未免太過于局限，這樣就不可能達到預定的教學目標。而引入了多媒體教學以后，老師就可以充分利用多媒體工具中的互聯網技術，把教學資源同互聯網連接起來，廣泛利用互聯網上大量的學習資源，這對于開拓學生的眼界，為他們提供更大的發現美、感受美的平臺會直到非常重要的作用。例如，老師可以在上課時，利用多媒體工具向學生展示一些視頻片段、動畫攝影等，這樣的表現方式很顯然要比拿幾張圖片給學生看要更具生動直觀性，而在這種生動直觀的美術形象中，能夠更好地培養學生發現美、感受美的能力。

3、利用多媒體，激發學生學習美術的興趣

美術教育重要目的就是培養學生觀察、記憶、想象、創造的能力，觀察是一切的開始，由于課堂教學、周圍環境等各種因素的限制，短時間內不可能帶學生“行萬里路，讀萬卷書”，視覺范圍受到限制，只靠教師憑空說，顯得空洞、乏力，學生也感到茫然。愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，心理學家也告訴我們：“學生的學習成績與興趣成正比例關系”，興趣依賴于成功帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進學習活動而獲得更大的成功。多媒體技術在美術教學中的運用，給課堂帶來了新鮮空氣，擴大了課堂的容量，為學生提供更加豐富的信息，也集中多種素材，超越了時間、空間的限制，大大增加教學內容的直觀性，不僅調動了學生的學習興趣，激發了他們的求知欲，而且也達到了“課伊始，趣亦生”的境界。例如《從生活中吸取設計的靈感》這課，教學目的是通過生活與藝術設計的鏈接，豐富學生的藝術體驗和感受，提高藝術感知能力，樹立大文化觀及形成美術，自然，生活綜合運用意識和策劃意識，從而更加熱愛生活，熱愛藝術。發揮學生的想象力，提高學生的動手能力。用鍋底有個心形的造型，特別小巧的鍋煎出來的雞蛋是這樣子的作為導入，吸引了學生的目光，同樣也引起了學生的好奇。利用精彩片段和大量的圖片營造了優良的氣氛，使學生在好奇和驚喜中瀏覽了在生活常見的生活用品造型發生了變化之后，給我們的生活帶來美的感動，這樣達到的效果遠比老師照本宣讀要好得多。

4、利用多媒體將抽象內容形象化，突破教學難點。

學生對事物認識過程的起點，是對事物的感性認識。多媒體輔助教學，可以變復雜、不常見，難以理解的內容為直觀、淺顯、動態的感性材料，使學生易于理解和把握。例如在進行《青春風采》這課時，教師把挑好的不同時期的服裝，通過掃描儀輸入計算機，進行編輯，演示時直接手動所選圖層，就可以反映不同服裝的不同效果，也可以將服裝進行旋轉、換位，就可以得到服裝各個部分的構成方式。這樣既快捷方便、又美觀大方，讓學生了解我國服裝藝術與現實生活緊密聯系，從中挖掘出服裝藝術的文化內涵。

5、運用多媒體，培養學生創造思維能力

美術教育過程的實施，是培養具有創造個性的人才，創造力是高素質人才的主要特征。想象是創造的主要條件，也是創造性思維的主要方法，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉”。創造性思維并非毫無根據地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發學生的思維，調動其自覺性、積極性，單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的。美術教學中多媒體的運用不僅能起到很好的啟發誘導作用，而且對學生創造性思維通過視、聽等各種渠道的影響加強學生與外界的聯系和各種感官刺激使學生能充分發揮想象力。如執教《工業設計的魅力》一課，以椅子設計為突破口和載體，學生大膽設計出各種不同造型功能的椅子，同時通過學習培養了學生熱愛設計，敢于創造，勇于探索的學習熱情，也進一步培養學生對生活用品的設計意識，創新精神和動手能力。

隨著現代化的教學設施逐步進入課堂，多媒體技術將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體的技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境。美術教學中適當利用多媒體，定會給美術課增色添彩。

【參考文獻】：

【1】淺談多媒體在中學美術課堂教學中的運用[J]. 金祎. 美術教育研究.2013（22）

【2】中學美術教學中的美育滲透途徑探究[J]. 余樂. 中國文藝家 2019年02期

作者簡介：殷朝暉，1978年10月，女，漢族，贛州，本科，撫州市實驗學校，344100.