中職數(shù)學教學中“學案導學”模式的應用研究

吳鵬

摘 要：隨著我國經(jīng)濟和社會的逐漸進步，我國對于新課標改革制度的實施已經(jīng)出現(xiàn)了很多應用。當前在新課標改革制度的大力實施過程中，中職院校的原本的數(shù)學教學模式也已經(jīng)出現(xiàn)了很多弊端，其對于當前的教學需求并不能很好的滿足。因此為了滿足當前的教學需求，就需要對于教學理念以及教學模式等等進行更換和創(chuàng)新。本文通過結合當前中職數(shù)學教學過程中的各種現(xiàn)狀，提出學案導學這一教學模式。并通過對于中職教學過程中的詳細應用來構建一個相對完整的知識框架，并對學生提升其學習效率以及完成數(shù)學學習目標的順利進行奠定基礎。

關鍵詞：中職教學;學案導學;應用

對于當前的中職院校教學過程中，數(shù)學已經(jīng)成為了一個非常重要的組成成分，數(shù)學的教育教學不僅僅可以培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散思維，其對于學生各個方面綜合能力的提升也是有非常重要意義的。在對于我國中職院校數(shù)學的教學現(xiàn)狀的觀察過程中，得出其教學模式相對于現(xiàn)在的新課程改革制度來說還比較落后。這種落后的教學模式導致當前中職數(shù)學教學目標相對來說非常難以實現(xiàn)。這些情況都為學案導學的進一步實施奠定了重要的基礎，在學案導學模式落實過程中，其主要是以學生的實際情況出發(fā)，由教師來引導不同的學生根據(jù)其不同的知識水平來進行知識框架的構建和相應的學習。進而增強學生對于所學知識的理解和掌握能力，最終達到教學目標實現(xiàn)。

一、“學案導學”教學模式

在當前中職院校數(shù)學教學的過程中，學案導學的教育模式已經(jīng)得到了很好的應用。學案導學模式主要指的是兩個方面，分為學案和導學。學案是根據(jù)學生的不同認知水平和教師在教育教學過程中的經(jīng)驗，來對于教學目標進行分解，并且制定一系列可行的教育教學方法。導學這是在進行課堂教育教學過程中，通過教師的引導來讓學生完成教學目標。這種學案導學的模式和傳統(tǒng)的教學模式相比學生已經(jīng)從課堂接受者成為了課堂的引導者。學生地位的轉變讓學習的過程更加充滿樂趣，并且這種改變已經(jīng)讓學生從一定程度上提升了自己的動手能力和思考能力，有助于學生的全面發(fā)展。

二、學案導學模式在中職數(shù)學教學中的可行性

2.1是中職數(shù)學學科發(fā)展的根本要求

在中職數(shù)學的教育教學過程中，提升學習自主學習能力也是其教學的主要目標。在這一背景下，中職數(shù)學教學的模式進行改革，學案導學的模式讓學生成為課堂的主導者，并且創(chuàng)新的教學模式改變了學生學習的方式，并且提升了學生學習的興趣。在進行學案導學的過程中，讓學生對于數(shù)學的學習更加積極，并且提升了數(shù)學教學的實效性。學案導學在提升學生的學習效率以及提高教學的質量方面有很重要的促進作用。

2.2以學生為主體

學案導學的新型教學模式主要是以學生成為課堂的主體，在教師進行教案的編寫過程中，都是從學生的角度來進行編寫的。在進行課堂教學的過程中，教師通過對于學生的細致觀察和詳細的了解來對學生對于數(shù)學知識的學習過程積極性和主動性等等進行綜合分析，竟然提升其數(shù)學學習的效率。對于中職教育教學的數(shù)學過程中，教師在對其進行數(shù)學教學時，還需要注重學生的主體地位的提升，并且重視學生學習思維能力和相關方面的培養(yǎng)和訓練。學案導學模式成為了當前中職教學過程中數(shù)學學習的一種主導模式，其培養(yǎng)了學生學習的興趣和相關能力，并且完成了教學目標。

三、學案導學模式在中職數(shù)學教學中的應用

學案導學模式對于當前的教育教學過程中來說，已經(jīng)獲得了很好的效果，教師利用該模式來進行數(shù)學方面的教授，提升了學生學習的興趣，并且將教學目標很好的完成。

3.1明確教學目標，合理創(chuàng)設問題情境

在中職教學中，數(shù)學教學過程對于教學目標還需要明確，這同時也是學生在進行數(shù)學學習過程中的一個很重要的方向。教師制定學習目標可以讓學生對于學習的過程有更加直觀的了解。這一過程不僅僅可以讓學生進行自主分析和相關問題的探究，還可以讓學生利用自己的能力來解決一系列的數(shù)學問題。在這個過程中，讓學生對于數(shù)學的學習將理論和實踐有機地結合起來，進而提升學生對于數(shù)學的學習興趣。

3.2科學引導合理安排

在中職學校對于數(shù)學進行教學過程中，在教學課堂上可以引入分組討論來對教學效果有一定的促進。根據(jù)當前中職數(shù)學教學過程中來說，很大一個程度上都是教師在對知識進行講解，學生在被動的接受知識。這種傳統(tǒng)的教學模式很容易打擊到學生學習的興趣，因此教師在進行教育教學過程中，可以將學生分成幾個小組，為其安排學習的任務和需要解決的各方面問題。讓小組之內的學生進行探討，并且解決教師提出的問題。在這個過程中可以讓學生學習的積極性調動出來，并且還增強了學生對于問題進行歸納總結的能力。

【結束語】在教育教學過程中，同學之間相互討論數(shù)學知識，還可以提升其對知識的記憶，并且達到中職數(shù)學教學的教學目標。在進行中職數(shù)學教學過程中學案導學教學模式的應用，可以很好的幫助學生構建完整的知識體系，并且增強學生對數(shù)學的學習興趣和相關的理解認識，進而提升中職院校對于學生的數(shù)學教學的整體質量。在進行學案導學教學模式的開展之后，教師和學生之間的互動得到進一步的增強，緩解了師生關系，學生根據(jù)自己的學習情況將自己的疑問反饋給教師，在這個過程中教師可以就學生的問題進行探討。在未來的教育教學過程中，學案導學的教學模式應該會得到廣泛應用。

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