淺談新媒體時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

陳文靜

摘 要：新媒體時(shí)代的到來為大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)提供了許多的便利，比如豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)手段變得多元化，師生們學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間不受限制等等，但是隨之而來也會(huì)有問題的存在。在新媒體時(shí)代，大學(xué)英語的教學(xué)模式隨著發(fā)生了改變，它的到來為大學(xué)英語教學(xué)加速了改革，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊。本文將主要闡述新媒體背景下大學(xué)英語教學(xué)存在的問題。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語教學(xué)；問題

大學(xué)英語教學(xué)是高等教育中必不可少的一部分，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量如何直接影響大學(xué)教育的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著中國教育的深入改革，社會(huì)對(duì)大學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)有了更高的要求。新媒體時(shí)代帶來了國外的信息和機(jī)遇，英語便成為了人們工作生活需要掌握的一門語言。大學(xué)作為培養(yǎng)社會(huì)精英的基地，英語成為開放和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)外交流和獲取信息的一種重要的語言工具。從現(xiàn)階段來看，大學(xué)英語的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)質(zhì)量不甚理想。大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量直接影響英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，因此大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題有待解決。

一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不夠強(qiáng)

大學(xué)的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)精英人才，精英人才的特性應(yīng)該是專業(yè)。而目前從大學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容來看，受到學(xué)校的校情影響，把基礎(chǔ)訓(xùn)練和知識(shí)傳授放在了最重要的位置，課程內(nèi)容常常以語法以及詞匯的講解為主。由于大學(xué)里面學(xué)生要通過四、六級(jí)考試，所以在英語內(nèi)容的選擇上多數(shù)選擇與四、六級(jí)考試有關(guān)的內(nèi)容，而對(duì)于英語的實(shí)際運(yùn)用、學(xué)習(xí)方法、跨文化交際等內(nèi)容沒有重點(diǎn)去傳授，而一門語言的掌握既少不了口頭的訓(xùn)練，也少不了實(shí)際問題的處理，語言的最終作用是去交流，也是在生活中能夠得起的到一定的作用。因此這就造成了大學(xué)里面所學(xué)的英語知識(shí)的實(shí)用性不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。除此之外，大學(xué)英語教學(xué)時(shí)間的安排上有所欠妥，與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的諸如商務(wù)英語、旅游英語、營銷英語等內(nèi)容的設(shè)置過少或是沒有。學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付期中和期末考試不斷重復(fù)復(fù)習(xí)單詞和語法，而語言交際中所需要的語言能力卻沒能得到提高。造成這種局面的根本原因是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，沒有實(shí)用的專用教材。長此以往下去學(xué)生的英語口頭語言能力和英語實(shí)踐能力得不到提升。

（二）大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)普遍存在畏難的心理

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語之時(shí)心理存在畏難的情緒，尤其是進(jìn)行聽和寫的學(xué)習(xí)時(shí)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在英語學(xué)習(xí)中，最容易提高的是語法，其次是翻譯、寫作，最難提高的是聽力。英語水平的提高主要依托于聽和寫的能力提高，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生英語興趣的重要因素就是聽和寫。如果學(xué)生的聽力和寫作能力比較弱，那么這將會(huì)阻礙大學(xué)生們的交流能力，甚至他們無法進(jìn)行正常的英語交流。英語的寫作能力較差，就不能夠正確表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)意識(shí)。英語的學(xué)習(xí)不是只學(xué)習(xí)單詞和語法，而是要學(xué)語法和對(duì)英語的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生只是掌握了單詞，那么在英語課的交流中，就沒有辦法聽懂教師的問題，更無法回答教師的問題，如此下去學(xué)習(xí)焦慮就容易產(chǎn)生，學(xué)習(xí)英語的畏難情緒就會(huì)根植于大學(xué)生的心里面。

（三）傳統(tǒng)模式影響根深蒂固

隨著教育改革的不斷深入，大學(xué)英語教學(xué)的改革迫在眉睫，在改革的途中既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國之間的交流越來越多，英語作為一種國際語言被運(yùn)用的機(jī)會(huì)越來越多。可是在很多的大學(xué)課堂使用的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的，教學(xué)思維還是固定不變的。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就需要下一定的功夫，需要將思想解放。學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)模式和方法并非易事，可我國的傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才與國際科學(xué)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才存在一定的差距，因此，大學(xué)英語的教學(xué)模式需要徹底地改革，需要借鑒國際上先進(jìn)的教育思想和教育方法，改革非一朝一夕之事，需要教育者的堅(jiān)持，也需要教育者的信心。