淺析機床電氣控制教學一體化改革方法

劉秀麗

摘要：隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。在我國的中高等職業院校中，機床電氣控制是機械專業的一門理論基礎課程，這門課程具有較強的實踐性和靈活性，然而在實際的教學過程中，所設置的課程與學生的專業卻還是存在著相脫節的現象，同時所采用的教學方法與學生的整體特點也沒有相適應，教學模式并不適合中職院校學生的實際情況，這就大大的降低了學生們的學習興趣，同時也影響了機床電氣控制課程的整體教學質量。為此，我們在機床電氣控制課程中嘗試應用一體化的教學模式，并且也取得了良好的實踐效果。本文就機床電氣控制教學一體化改革方法展開探討。

關鍵詞：數控機床電氣控制；一體化教學；措施

引言

機床電氣控制對實際操作要求比較高，因此有效地進行教學現狀的改進勢在必行。這可以幫助教學工作者不斷進步，以便更好地發揮出教學的真正價值與作用。

1一體化教學模式的簡介

通俗的講，一體化的教學模式就是指在教學的過程中，教師將學生專業課的理論知識與實踐知識緊密的結合起來，其一體化的內容主要有教師一體化、教材一體化以及教學場地一體化等。如果能夠科學的應用一體化的教學模式，那么就能實現理論與實踐的緊密連接，將理論知識的教學過程與實習教學緊密的結合起來，形成一套實踐-理論-再實踐的一體化的教學體系。這一新穎的教學模式能夠有效的解決傳統教學模式中易出現的理論與實踐相互脫節的問題，理論課與實踐課知識重復的現象也得到了極大的改善，進一步的明確了學生在課堂中的主體地位，激發了他們學習的積極性和主動性，對于提升課堂的教學效果以及人才的培養質量都是非常有利的。一體化的教學模式將理論知識的學習和實際操作訓練有機的結合起來，大幅度的提升了教學設備和教學時間的利用效率，保證了教學內容的科學性和針對性，幫助學生真正的實現了知行合一。

2機床電氣控制教學一體化改革方法

2.1注重電氣教學進度的控制

我們針對機床電氣控制的學習側重點是培養學生對機床的操作與維護能力。職業院校的畢業生主要從事機床操作工作，精通機床電氣維護與維修的復合型人才是比較少的，這也是我們職業院校學生的一大優勢。而企業的需求又是非常大的。在整個學習過程中教學目的都是為了培養典型的技術型人才，幫助畢業生勝任機床操作工等就業崗位。

2.2豐富教學內容與方法

教學內容的不斷填充對于增強機床電氣控制教學的質量而言是非常有效的，但是值得注意的是在具體的教學中需要定期進行教材的更新，這樣才能更好地幫助學生學習和掌握當前較為先進的理論知識與技術。在課程的安排上也要合理地進行調整，理論教學與實踐教學的有機結合也是提升學生綜合能力的有效途徑。教學方法的調整也是十分重要的，當前教學中的情感教學、情境教學、項目教學等方法都得到了較好的應用，并且在實踐中也向人們展示了較強的優勢，和諧的課堂氛圍與良好的師生關系對于機床電氣控制教學質量的提升也具有較強的可行性。

2.3一體化的教學授課方法

應用一體化的教學模式，其更加注重教學過程中的啟發性和引導性，并且普遍都是采用任務驅動的教學方法。以所制定好的典型工作任務為依據將其分解成具體的教學任務，之后會向學生們提出問題并分配學習任務，這樣學生就會帶著問題去查閱資料并進行討論，最后找到解決問題的方法和答案，從而學習好專業理論知識。而如果學生遇到一些難點和重點問題時，教師則應借助多媒體手段和技術詳細的講解相關內容。

2.4利用多媒體教學，提高教學質量

目前，職業院校利用多媒體教學已經非常普遍機床電氣控制理論教學中電氣線路種類多，信息量大傳統上，老師用語言文字、掛圖、教具向學生傳導信息，學生倍感知識抽象，難以理解，失去興趣，導致課堂學習效率低下面對這種狀態，如果適當利用多媒體技術輔助教學，繪聲繪色地體現電氣控制線路中的電流走向，電氣元件的動作狀態，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，達到事半功倍的教學效果仍然以電動機雙向控制為例，電動機在正轉時需要按下那個啟動按鈕，相關的接觸器線圈、主觸頭、輔助觸頭動作，最終電動機啟動以及在此過程中電流的流動過程，都會以多媒體動畫的形式演不給學生，給學生視覺的刺激和感覺的撞擊，讓學生輕松愉悅地掌握知識反轉亦可如此，利用多媒體動畫展現給學生，完成教學任務針對機床電氣控制實習教學，利用多媒體教學更是事半功倍由于初次接觸，大部分學生感到很茫然，不知如何下手，往往需要教師反復講解接線操作規程，強調安全注意事項，示范接線要領，幾乎占用三分之一的課時這時，教師如果利用多媒體技術，把實習步驟、操作過程及注意事項，制作成教學片讓學生觀看，吸引學生眼球，讓學生有感性認識，加深學生對操作規程的理解，就會使他們的操作更加得心應手，從容自如

2.5有效與企業實現對接

對于機電一體化專業的學生而言，實現有效的與企業對接，企業的優秀管理者或技術人員到學校進行授課，校方可以聘請企業派過來的人才。企業也可以在培訓過程中對我們的學生進行招聘，從而實現校企互聘的一種模式。這樣一來，不僅提高了學生們的專業技能，也為企業創造了一定的價值。學校本身的弱勢就是實訓設備與企業設備的不對接，在與企業對接的過程中有效的解決了這一問題，還培養了學生實際操作的能力，練就了一身真材實料的本領。舉辦校企聯誼會及家長報告會，學校每年舉辦校企聯誼會聘請有較高知名度企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解自己的需要，盡早為就業做好心理準備和技能準備。成立專業教學指導委員會，根據學校開設專業的特點，聘請行業專家，領導與學校教師共同組建“專業教學委員會”。明確專業人才的培養目標，確定專業教學的計劃方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的調整和制定。根據學校所需企業建立實訓基地，確立校外實習。發揮學校專業師資優勢，加強校企合作研發，幫助中小型企業解決相關科研問題，走“利用專業優勢辦專業，辦好專業促專業”的新思路。使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。企業將最實用最先進的技術傳授給學生，不僅豐富了學生的文化底蘊，還提升了學生的專業技能。實現校、企、生三方共贏。

結語

在機床電氣控制課程中推廣并應用了一體化的教學模式后，學生們的學習興趣被大大的激發了，同時也提升了他們進行學習的主觀能動性。教師在課堂上不再采用灌輸式的教學方法，明確了學生在課堂上的主體地位，在教學評價過程中學生也參與了進來，在確定學生掌握了相應專業知識和專業技能的基礎上，也提升了學生的創新能力和綜合素質。

參考文獻

[1]徐寧.談基于工作過程的機床電氣控制課程教學模式[J].遼寧高職學報，2017.

[2]謝雪芳.一體化教學模式在電氣控制技術課程中的應用[J].大眾科技，2016.