生活情景在小學數學教學中的有效應用研究

胡丹丹

摘要：數學作為學生小學階段需要重點掌握的一門學科，學生能夠通過數學知識的靈活應用來解決很多生活中的實際問題，因此教師一定要重視教學模式的創新，引導學生體驗到數學學習的趣味和魅力，生活情景的創設能夠有效激發學生學習數學的興趣和熱情，促使數學教學質量的有效提升?；诖耍疚尼槍ι钋榫霸谛W數學教學中的有效應用進行研究。

關鍵詞：生活情景；小學數學教學；有效應用

引言：小學作為學生學習和成長的關鍵時期，在此階段學生的認知能力和數學基礎都還處于起步階段，缺少良好的學習習慣和積極的學習態度，因此教師需要承擔起引導者的兼具責任，為學生的數學學習創設一個輕松高效的環境嗎，促使學生在興趣的指引下將被動學習變為主動學習，這樣學生在親身參與的過程中才能夠體會數學與生活的關系，并且尋找到數學學習的價值。生活情景作為一種被廣泛應用的教學模式，教師一定要充分挖掘其教學價值，對學生形成最大化的幫助。

1、生活情景在小學數學教學中有效應用的必要性

首先，有利于激發學生主動學習的欲望，充分體現學生在學習中的主體地位。傳統的教學狀況，教師經常會被應試教育的形式所影響，再加上數學知識需要較強的邏輯性和思維性，教師傳統的教學模式導致數學課堂較為枯燥和無趣，這不符合小學生的興趣愛好和學習需求，因此教師創設生活化的教學情景能夠鼓勵學生主動參與到教學活動中來，學生通過親身體驗來理解和記憶數學知識，并且能夠深入挖掘數學與生活的關系。

其次，有利于增進師生之間的情感交流，在小學數學教學中教師和學生之間缺少互動和交流是一件常見的現象，這種情況直接導致教師不能夠及時了解學生的學習情況和心理狀態，教師無法根據學生的狀態制定針對性的教學計劃和教學目標，這直接導致教師在很多情況下是在進行無效教學，這既影響了教師的教學水平，又無法給學生帶來良好的學習體驗，對于提高小學數學教學質量沒有實質性的幫助。

2、生活情景在小學數學教學中有效應用的策略

2.1 應用生活情景激發學生學習興趣

數學本身是一們理論性的學科，需要學生具備良好的思維邏輯能力和自主探究能力，因此在小學數學教學中，教師一定要懂得借助生活情景創設的優勢，來讓學生感受到數學在生活中的重要作用，在生活中感受到數學的存在，這樣才能夠有效激發學生潛在的學習能力，培養學生的學習興趣。例如：在人教版應用題的教學中，應用題一直都是學生數學學習中的難點，學生既需要文字解讀的審題能力，更需要準確的計算能力，教師在應用題教學中可以創設這樣的情景：某同學和媽媽去買菜，黃瓜1.5元一斤，茄子2元一斤等，學生可根據自己的喜好來制定家里的晚餐，完成菜品的購買并計算出一共需要花費的金額，這種趣味性的生活情景可以激發學生對于學習的熱情，學生在親身參與的過程中能夠優化學習的質量。

2.2 應用生活情景提升學生創新能力

在小學數學教學中，教師一定要注重培養和提升學生的創新能力，數學知識點之間是密不可分，相互聯系的，因此學生在學習的過程中想要靈活應用和重點掌握，一定要重視學生創新能力的培養。而想要提升學生的創新能力，一定要鼓勵學生主動參與到教學活動中來，學生如果不主動參與永遠都不能提升創新能力，也就不能培養學生的邏輯性和思維性。例如：在人教版《三角形相關知識》的教學中，教師可以通過一定的教學工具來鼓勵學生進行自主探究，通過模擬實際情景，讓學生能有身臨其境的感受，在自主創新的過程中按照對于生活素材的認知來分析三角形的相關概念和理論知識，教師向學生提出問題，比如（1）三角形的顯著特點是什么？（2）三角形的分類有哪幾種？（3）生活中有哪些常見的三角形建筑，有什么顯著特點？在提問和分析的過程中可以有效增強師生互動，提升學生的創新能力。

2.3 應用生活情景鼓勵學生主動參與

在小學數學教學中對于生活情景的有效應用，一定要靈活的選擇情景創設的方式，當前社會是多媒體的時代，多媒體作為一種有效的教學設備，對于生活情景的創設是一種行之有效的途徑，因此教師要學會借助多媒體創設生活情景，提升學生的學習參與度，激發學生學習的主動性。例如：在《圖形與幾何》相關教學中，教師可以從備課到課程導入的過程都科學的應用生活情景來推進，這樣既有效提升了教師的教學效率，又給學生留出了主動思考的空間，提高學生數學學習的綜合能力。

結束語：

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷發展，教師也要順應時代發展的趨勢，來與時俱進的更新教學思想，創新教學模式，改變學生對于數學學習的傳統印象，在數學學習的過程中感受到數學學習的趣味和魅力，學生只有在興趣的指引下主動參與到數學學習和討論中，才能夠發現數學學習的價值所在。因此，教師一定要認識到生活情景對于數學教學的價值，并且通過科學的方式將其應用于實際的教學中。

參考文獻

[1]沈暉. 淺談創設生活情景在小學數學教學中的應用[J]. 中國校外教育， 2008（8）.

[2]宋彩文. 生活情境在小學數學教學中的運用研究[J]. 新課程（上）， 2019（1）.