淺談如何提高小學語文閱讀教學的效率

何秀

小學語文是小學課程當中最基本的一門課程，閱讀是小學語文課程中重要的組成部分，是小學語文的最基本要求，閱讀能力的提升對于提高小學生的思維能力，鑒賞能力，創新意識，想象思維力都具有不可估量的重大意義，小學期間，是培養學生閱讀能力絕佳的黃金階段。小學生在此階段養成的良好習慣將會受益終身，不管是老師還是家長都不能忽視。那么如何提高我們日常的小學語文閱讀教學的效率呢？

一、培養閱讀習慣

在語文教學過程中制定一系列的制度方法，如“早讀制度”，“圖書交換制度方法”，這樣就能有序有效地開展語文教學活動，當以上的制度方法完善并實施一段時間以后，學生在學習上也就形成了良好的學習習慣，但有些習慣不是一天兩天能夠養成的，這就需要教師動腦筋、想辦法。記得剛接手我現在任教的這個班時，在閱讀教學中，我就要求學生讀一篇課文，必須先標上小記號，必須要了解主要內容，這就要求學生讀書時做到眼到、口到，心到，不動筆墨不讀書。

二、激發學習語文的興趣

我們總認為要把語文課文講通、講透才是好課，多給學生做練習題，才能提高學生的語言文字水平。然而，語文課上一句接一句瑣碎的提問反而讓學生昏昏欲睡，“題海戰術”反而讓學生對語文而產生畏懼感，我們最緊迫的任務是要激發學生學習語文的濃厚興趣。一篇美文，學生在預習時就能美美地朗讀，并產生情感上的共鳴，可在上課時，卻因為教師支離破碎的分解而感同嚼蠟，這如何能激起學生的學習興趣呢？?因此避免語文課中繁瑣講解的最有效方法是找準課文的核心問題，以此突破語文的重點、難點，引領學生圍繞核心問題潛心會文。