探討初中語文閱讀教學有效性提升路徑

程珊

摘要：近年來隨著社會和時代的發展進步，語文教學作為一門開展多年的學科，越發受到教師的關注和重視，對于教師來說，語文閱讀教學一定要注重教學模式，為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍，促使學生能夠從語文閱讀中體會到樂趣，感悟到其中的文化與智慧。因此教師要在學生學習的道路上做好積極且正確的引導者角色。基于此，本文針對初中語文閱讀教學有效性的提升路徑進行探討。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性；提升路徑

引言：初中作為學生學習和成長中的重要過渡階段，是學生升學道路上重要的轉折點，教師一定要發揮正確的引導作用，為學生的語文閱讀教學制定教學計劃，明確教學目標。初中生正處于特殊的年齡階段，初中生正處于青春期，有一些叛逆心理，因此教師在語文閱讀教學中，一定要充分考慮學生的感受，將學生放在學習的主體位置上，要以興趣為導向，促使學生在興趣的指引下進行語文閱讀，實現語文閱讀教學的有效性教學，教師要不斷更新教學觀念，創新教學模式，為教學有效的提升制定科學合理的路徑，這樣才能夠發揮閱讀教學的最大價值，為學生語文綜合能力的提升奠定基礎。

一、初中語文閱讀教學有效性提升的必要性

初中語文作為一門語言類學科，其具有相當積極的應用型價值，在實際生活中處處可見，能夠解決很多實際問題，在初中語文教學中，主要是培養學生各方面的綜合能力，其中閱讀能力的培養是一項基礎且重要的內容，因此教師要予以重視，注重初中語文閱讀教學有效性的提升，是當前新課程改革和社會發展的必然趨勢。

另一方面，學生能夠通過有效的語文閱讀教學，在閱讀中學習到很多的文化和智慧，為學生樹立正確的人生觀和價值觀提供保障。優秀的書籍學生通過閱讀能夠從中感悟到很多知識，塑造學生健全的人格，學生通過閱讀能夠開拓視野，增長見識，還能夠為語文寫作積累豐富的素材，這些都是學生能夠通過閱讀教學學習和掌握的知識。

二、初中語文閱讀教學有效性的提升路徑

（一）創設教學情境，激發學生興趣

環境對學生的影響十分重要，傳統的初中語文閱讀教學模式較為枯燥和無趣，學生在這樣的氛圍內感受不到語文閱讀的趣味性，這不滿足學生的心理需求，因此教師要努力做到讓學生在興趣的指引下進行語文閱讀，只有學生主動去研究和感悟閱讀，才能在閱讀中學習到知識，感悟閱讀內容深層的情感內涵和教育價值。當代社會是互聯網時代，教師要善于借助多媒體為學生創設教學情境，將學生的情感代入到相關的氛圍內，更有利于激發學生內心的情感。例如：在人教版《濟南的冬天》閱讀教學中，教師可以在教學之前，通過多媒體為學生播放一些濟南冬天的相關片段和視頻，這樣學生可以通過觀看視頻和圖片，初步了解濟南冬天的美麗景色，這樣在閱讀的過程中能夠更加體會作者的情感內涵，保證閱讀教學的有效性。

（二）應用微課解決閱讀教學的難點

對于初中生來說，閱讀教學其中有一些比較難以理解的內容，這給學生和教師都造成了教學上的困難，久而久之，學生就會容易失去閱讀的興趣，不利于推動閱讀教學的有效性。微課作為一種新型的教學模式，近年來在教育領域中的應用越發廣泛，因此教師在初中語文閱讀教學中一定要發揮微課的最大價值，引導學生主動閱讀，在閱讀中學習一些有效的知識，豐富自己的閱歷。例如：在人教版《愛蓮說》的教學中，由于詩詞體系的特殊化，學生在閱讀中總是不能很好的掌握，對于文章的情感理解的不夠透徹，另一方面在背誦上面總是記憶困難。因此教師可以應用微課為學生解決這一難題，將課上的教學過程錄制成視頻，在課后進行剪輯上傳到班級群內，學生可以反復的觀看和學習，提升語文閱讀教學的有效性。

（三）組織教學活動，發揮學生學習自主性

在當前初中語文閱讀教學中，教師一定要充分尊重學生學習的主體性，多組織有效的教學活動，給學生提供親身參與的機會，學生只有在親身參與教學活動的過程中才能夠切身體會到閱讀的興趣和魅力，因此教師一定要局勢俱進的改善教學模式，增加閱讀教學的趣味性，為學生營造一個輕松和諧的閱讀環境。例如：在人教版《范進中舉》的閱讀教學中，本篇文章作為一篇文言文，學生在閱讀的過程中會遇到一些困難，因此為了方便學生記憶，教師可以將學生進行分組，讓學生對文章中的角色自主選擇后進行角色扮演，演繹文章中的內容，促使學生能夠在游戲活動中背誦文章內容。

結束語：

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷推進，教師要為學生的語文閱讀教學增添新的活力，促使學生能夠在一個輕松的全新環境下進行語文閱讀的學習，在語文閱讀中能夠真正學習到知識，感受閱讀教學中作者的情感，因此教師一定要更新教學理念，創新教學模式，為學生的學習和成長奠定堅實的保障，改變學生對于語文閱讀教學原有的態度，真正實現初中語文閱讀教學有效性的提升，為推動初中教育體系的進步和發展提供保障。

參考文獻

[1]劉琳琳. 初中語文閱讀教學有效性提升路徑探析[J]. 課程教育研究， 2018（38）：101.

[2]湯小林. 提升初中語文閱讀教學有效性的途徑探討[J]. 快樂閱讀， 2015（10）.