新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)模式探究

朱小芹

摘要：新一輪課程改革模式下，微課教學(xué)形式逐漸出現(xiàn)在大眾視野中，廣大教師開始使用將微課視頻應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在本篇文章中，筆者就以小學(xué)數(shù)學(xué)為例談一談如何在新課改背景下高效地將微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)策略

所謂微課，實(shí)質(zhì)上是一種短小而精悍的視頻，視頻中可以將一些基礎(chǔ)概念或者知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)或者清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，促使他們能夠在觀看視頻過程中逐步理解微課視頻中知識(shí)點(diǎn)。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐步通過微課形式為數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮血液，促使小學(xué)生能夠從小對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

一、利用微課鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)法不僅能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。作為基礎(chǔ)課的小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來說十分重要，是他們學(xué)習(xí)其他知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，教師如果采用微課展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效鍛煉他們自主學(xué)習(xí)能力，并且憑借自己的學(xué)習(xí)能力數(shù)量掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過觀看微課視頻，可以根據(jù)個(gè)人智力和學(xué)習(xí)能力去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，既能夠滿足個(gè)人自身需求，又能夠形成數(shù)學(xué)思維。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“加法運(yùn)算定律”一節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以通過微課視頻展開教學(xué)活動(dòng)，有效鍛煉他們自主學(xué)習(xí)能力。一上課，教師便在黑板上寫下“35+23，123+12，28+96”幾個(gè)式子，安排學(xué)生快速計(jì)算出式子的答案，并說道：“同學(xué)們四則運(yùn)算包括加減乘除，加法是最基礎(chǔ)的運(yùn)算形式，那你們知道加法運(yùn)算有哪些規(guī)律嗎？”學(xué)生道：“個(gè)位和個(gè)位相加，十位與十位相加，百位與百位相加！”教師隨意指著“28+96=124”說道：“那這個(gè)式子中28、96、124分別被稱為什么呢？”一學(xué)生道：“加數(shù)、加數(shù)、和！”教師說道：“非常棒，那加數(shù)、加數(shù)以及和之間有什么關(guān)系呢？”學(xué)生不語，教師隨之播放了加法交換律和結(jié)合律的微課視頻，引導(dǎo)他們通過視頻自主學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律。學(xué)生通過觀看微課視頻，理解了激發(fā)運(yùn)算中重要的兩個(gè)定律，并學(xué)會(huì)應(yīng)用定律來快速計(jì)算出加法算式的答案，既鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)習(xí)積極性。

二、利用微課講授課堂重難點(diǎn)知識(shí)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通常都會(huì)通過滿堂灌的形式展開教學(xué)活動(dòng)，并在總結(jié)時(shí)才告訴學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)混亂。新課改背景下，微課教學(xué)模式一提出，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始將一些重難點(diǎn)知識(shí)以微課形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過觀看視頻能夠快速理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，并且掌握數(shù)學(xué)解題技巧，在一定程度上能夠促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”一節(jié)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的是微課教學(xué)法將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。上課前，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生和教材知識(shí)分別進(jìn)行了分析，并且制作出了微課視頻，希望學(xué)生能夠觀看視頻快速理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，并且指出具體數(shù)字的因數(shù)和倍數(shù)分別是什么。一上課，教師便通過微課視頻將一些整除和不能整除例題展示出來，使學(xué)生通過計(jì)算例題答案了解到“在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)”，并且熟練掌握這一理念。學(xué)生通過觀看微課視頻講解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，既能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)來快速理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，同時(shí)還能夠應(yīng)用這一概念來正確指出一組數(shù)據(jù)中誰是誰的因數(shù)或者倍數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過微課視頻將課堂重難點(diǎn)知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，既能夠提高他們學(xué)習(xí)興趣，又能夠使學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、利用微課解答疑難問題并糾正錯(cuò)誤觀念

疑難問題是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不可避免的問題，有的人是因?yàn)檎n堂之上沒有認(rèn)真聽講，有的人是因?yàn)橛龅搅溯^為混淆的概念導(dǎo)致無法快速理解某些知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)上述情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助微課視頻來解答疑難問題，有效糾正學(xué)生存在的一些錯(cuò)誤觀念，使其在能夠熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)同時(shí)可以學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答一些常見問題，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，教師通過微課視頻來解疑答惑，并且糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，出現(xiàn)了這樣一道題目難住了大家，使得課堂中出現(xiàn)了兩個(gè)不同的聲音，有人認(rèn)為“最大的分?jǐn)?shù)是”而另外一部分人認(rèn)為“最大的分?jǐn)?shù)是”，他們爭(zhēng)論起來不相上下，每個(gè)人都能說出自己的道理。數(shù)學(xué)教師并沒有直接告訴學(xué)生哪種觀點(diǎn)是正確的，也沒有指出哪一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，而是播放了一段微課視頻，使學(xué)生通過視頻明白誰才是最大的分?jǐn)?shù)。微課中說道：“把單位“1”平均分成若干份取其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位，在分?jǐn)?shù)意義中，關(guān)鍵就是“分”，沒有“分”，就沒有“份”，由此得出是最大的分?jǐn)?shù)單位?！彼袑W(xué)生觀看完視頻后恍然大悟，不僅從深層次再次理解了分?jǐn)?shù)的概念，還有效提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

一言以蔽之，小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改背景下將微課視頻引入到課堂教學(xué)過程中，不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，還適應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，促使他們積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鍛煉思維水平，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]郭賽玲.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].新課程（中），2017（6）.

[2]侯明明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)及教學(xué)方式研究[J].新課程（上），2017（1）.