小組合作學(xué)習(xí)理念在高中思想政治教學(xué)中的運用研究

張國強

摘要：思想政治是高中階段非常重要的一門課目，但傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)方法在高中思想政治教學(xué)過程中的應(yīng)用使得教學(xué)效率低質(zhì)量差，也抑制了學(xué)生思維發(fā)展和能力提升。小組合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)高效的教學(xué)模式，將其運用到高中思想政治政治中，既能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又能有效突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生政治思維的發(fā)展和各方面能力的提升。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中；思想政治

高中生在學(xué)習(xí)政治過程中常常因為政治的抽象性而感到難以理解，面對政治難點不知道從何下手，導(dǎo)致學(xué)生過度依賴教師，獨立思考性不強，政治能力不升反降，影響了學(xué)生政治整體的進步。這就需要教師在采用小組合作教學(xué)，從不同的角度出發(fā)，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的思考環(huán)境，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動。接下來，筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，圍繞小組合作教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用展開教學(xué)探究。

一、小組合作模式進行的程序

小組合作的教學(xué)模式可以運用到正常政治教學(xué)中，也可以專門針對于疑難點知識。教師在教學(xué)中要善于運用小組合作教學(xué)模式，并且避免片面追求合作的情況。

1.合作小組的組建

為了讓學(xué)習(xí)小組能夠良好的發(fā)揮其功能，首先我們應(yīng)該組建小組，合理分配。在小組分配前一定要了解學(xué)生的各種因素，包括智力、基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、人際交往、興趣愛好、性別、心理、家庭等等因素，只有綜合考慮才能進行分組。一般每個小組根據(jù)情況分配4-6人，第一次按照學(xué)習(xí)情況好壞進行合理的分配。當(dāng)然分組不能一成不變，在一段時間的學(xué)習(xí)后，要更換分組人員，方便向更多人去學(xué)習(xí)。小組組建以后要注意小組每個人的合理分工；小組成員之間的互相培養(yǎng)提升；合作時機與內(nèi)容的適當(dāng)選擇；小組間成員的相互評價等方面問題。

2.制定小組合作的優(yōu)化策略

（1）要合理的分配小組的成員之間的分工。選擇出能夠兼顧管理能力的學(xué)生作為組長，并進行組內(nèi)競爭，以成績和能力更換小組組長。（2）小組合作學(xué)習(xí)要進行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。很多學(xué)生在小組合作時會探討與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題，這樣不僅浪費時間還會影響到其他成員發(fā)言的機會，所以要創(chuàng)造小組發(fā)言的監(jiān)管制度，由小組長負(fù)責(zé)。（3）考核與評價。針對小組內(nèi)部的合作情況可以進行互相評價，以此來加重學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的重視程度。每過一段時間都要進行小組學(xué)習(xí)情況考核，激發(fā)學(xué)生的獨自思考與發(fā)言。（4）合作時機的選擇。在教學(xué)中要給與學(xué)生獨立思考的時間，思考過后在進行合作探究。不然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生直接說出答案，就會減少成績有差異的學(xué)生的獨立思考空間。（5）整合學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的目的是為了解決疑惑，所以合作的時間不能僅僅限定于課堂上，在課后也要引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容整合，共同內(nèi)化吸收。

二、小組合作模式在政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.生活化的教學(xué)模式，分組實現(xiàn)能力提升

為了在高中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，教師就必須要結(jié)束僅僅依靠嘴、筆和黑板創(chuàng)建課堂活動的方式，利用豐富多彩的教學(xué)模式，使政治課堂更具人情味，更加貼近生活。并且，理論總是來源于實踐，又服務(wù)于實踐的，因此，教師在日常教學(xué)的過程中，必須要通過生活化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，從而增強學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。

例如，在教學(xué)《樹立正確的消費觀》這一課時，為了讓學(xué)生了解社會上常見的幾種常見的錯誤消費觀，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀念，筆者就會讓學(xué)生以小組為單位，表演生活中的情景劇，從而讓學(xué)生在對應(yīng)的情境當(dāng)中樹立正確的消費觀念。

2.開展情景演繹活動，提高學(xué)生課堂參與

在高中政治的教學(xué)工作中，情景演繹互動的開展能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與感，讓學(xué)生自主進行知識的學(xué)習(xí)和思考，并加深對知識的理解和運用，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)非常有利，因此，我們在日常教學(xué)中，應(yīng)該合理運用這一活動來提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《價值判斷與價值選擇》這一課時，我們可以利用教材中的案例來在課堂上讓學(xué)生以小組為單位開展一場辯論情景活動，兩組自行結(jié)合，分別帶表正方和反方，并且由兩組商議決定辯論主題。然后我們再讓學(xué)生通過小組討論，來尋找能夠立得住腳的論點，最后讓兩組進行辯論。如此，通過情景活動的開展，就讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，提高學(xué)生的參與感和興趣，并且，以此切身體會價值判斷與價值選擇的含義，提升了教學(xué)的實際效果。

綜上所述，政治的學(xué)習(xí)是有一定難度的，頭腦好、學(xué)習(xí)努力只是學(xué)好政治的很小的原因，最主要的還是要找對方法，方法一旦正確，就會減少走很多彎路。互助合作學(xué)習(xí)就是一個很好的學(xué)習(xí)方法，它不僅可以提升學(xué)習(xí)成績還能增加同學(xué)之間的交流；性格差異的人也可以進行互補。所以筆者希望互助合作式教學(xué)能夠被更多老師運用到課堂，真正的給我們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量進行提升。

參考文獻

[1]陳霞.小組合作學(xué)習(xí)：高中思想政治核心素養(yǎng)培育載體[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（11）：57-59.

[2]張帆.合作學(xué)習(xí)在高中思想政治綜合探究課中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.