小組合作學(xué)習(xí)理念在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究

張國(guó)強(qiáng)

摘要：思想政治是高中階段非常重要的一門課目，但傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)方法在高中思想政治教學(xué)過程中的應(yīng)用使得教學(xué)效率低質(zhì)量差，也抑制了學(xué)生思維發(fā)展和能力提升。小組合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)高效的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到高中思想政治政治中，既能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又能有效突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治思維的發(fā)展和各方面能力的提升。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中；思想政治

高中生在學(xué)習(xí)政治過程中常常因?yàn)檎蔚某橄笮远械诫y以理解，面對(duì)政治難點(diǎn)不知道從何下手，導(dǎo)致學(xué)生過度依賴教師，獨(dú)立思考性不強(qiáng)，政治能力不升反降，影響了學(xué)生政治整體的進(jìn)步。這就需要教師在采用小組合作教學(xué)，從不同的角度出發(fā)，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的思考環(huán)境，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。接下來，筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞小組合作教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用展開教學(xué)探究。

一、小組合作模式進(jìn)行的程序

小組合作的教學(xué)模式可以運(yùn)用到正常政治教學(xué)中，也可以專門針對(duì)于疑難點(diǎn)知識(shí)。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，并且避免片面追求合作的情況。

1.合作小組的組建

為了讓學(xué)習(xí)小組能夠良好的發(fā)揮其功能，首先我們應(yīng)該組建小組，合理分配。在小組分配前一定要了解學(xué)生的各種因素，包括智力、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、人際交往、興趣愛好、性別、心理、家庭等等因素，只有綜合考慮才能進(jìn)行分組。一般每個(gè)小組根據(jù)情況分配4-6人，第一次按照學(xué)習(xí)情況好壞進(jìn)行合理的分配。當(dāng)然分組不能一成不變，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，要更換分組人員，方便向更多人去學(xué)習(xí)。小組組建以后要注意小組每個(gè)人的合理分工；小組成員之間的互相培養(yǎng)提升；合作時(shí)機(jī)與內(nèi)容的適當(dāng)選擇；小組間成員的相互評(píng)價(jià)等方面問題。

2.制定小組合作的優(yōu)化策略

（1）要合理的分配小組的成員之間的分工。選擇出能夠兼顧管理能力的學(xué)生作為組長(zhǎng)，并進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，以成績(jī)和能力更換小組組長(zhǎng)。（2）小組合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。很多學(xué)生在小組合作時(shí)會(huì)探討與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間還會(huì)影響到其他成員發(fā)言的機(jī)會(huì)，所以要?jiǎng)?chuàng)造小組發(fā)言的監(jiān)管制度，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。（3）考核與評(píng)價(jià)。針對(duì)小組內(nèi)部的合作情況可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以此來加重學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視程度。每過一段時(shí)間都要進(jìn)行小組學(xué)習(xí)情況考核，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)自思考與發(fā)言。（4）合作時(shí)機(jī)的選擇。在教學(xué)中要給與學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，思考過后在進(jìn)行合作探究。不然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生直接說出答案，就會(huì)減少成績(jī)有差異的學(xué)生的獨(dú)立思考空間。（5）整合學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的目的是為了解決疑惑，所以合作的時(shí)間不能僅僅限定于課堂上，在課后也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合，共同內(nèi)化吸收。

二、小組合作模式在政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.生活化的教學(xué)模式，分組實(shí)現(xiàn)能力提升

為了在高中政治教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，教師就必須要結(jié)束僅僅依靠嘴、筆和黑板創(chuàng)建課堂活動(dòng)的方式，利用豐富多彩的教學(xué)模式，使政治課堂更具人情味，更加貼近生活。并且，理論總是來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐的，因此，教師在日常教學(xué)的過程中，必須要通過生活化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

例如，在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解社會(huì)上常見的幾種常見的錯(cuò)誤消費(fèi)觀，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，筆者就會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，表演生活中的情景劇，從而讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的情境當(dāng)中樹立正確的消費(fèi)觀念。

2.開展情景演繹活動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與

在高中政治的教學(xué)工作中，情景演繹互動(dòng)的開展能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與感，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，并加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)非常有利，因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)該合理運(yùn)用這一活動(dòng)來提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》這一課時(shí)，我們可以利用教材中的案例來在課堂上讓學(xué)生以小組為單位開展一場(chǎng)辯論情景活動(dòng)，兩組自行結(jié)合，分別帶表正方和反方，并且由兩組商議決定辯論主題。然后我們?cè)僮寣W(xué)生通過小組討論，來尋找能夠立得住腳的論點(diǎn)，最后讓兩組進(jìn)行辯論。如此，通過情景活動(dòng)的開展，就讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，提高學(xué)生的參與感和興趣，并且，以此切身體會(huì)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義，提升了教學(xué)的實(shí)際效果。

綜上所述，政治的學(xué)習(xí)是有一定難度的，頭腦好、學(xué)習(xí)努力只是學(xué)好政治的很小的原因，最主要的還是要找對(duì)方法，方法一旦正確，就會(huì)減少走很多彎路。互助合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，它不僅可以提升學(xué)習(xí)成績(jī)還能增加同學(xué)之間的交流；性格差異的人也可以進(jìn)行互補(bǔ)。所以筆者希望互助合作式教學(xué)能夠被更多老師運(yùn)用到課堂，真正的給我們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提升。

參考文獻(xiàn)

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