幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究

周蕓 楊陽(yáng)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活水平的提高，使更多人把重心轉(zhuǎn)移到教育發(fā)展之上。作為學(xué)前教育，它是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)，是終身教育的開(kāi)端，要對(duì)幼兒實(shí)施符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方式，就要提升幼兒園游戲教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，不斷促進(jìn)孩子的德智體全面發(fā)展。在此，本文就對(duì)幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；學(xué)前教育；游戲教學(xué)

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與發(fā)展，利用游戲教學(xué)法在幼兒園學(xué)前教育中進(jìn)行教學(xué)越來(lái)越普遍，重要性尤顯突出。教師在教學(xué)中，要讓幼兒在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)前教育的趣味性，明確教學(xué)目標(biāo)，全面提高幼兒綜合素質(zhì)[1]。

一、游戲化教學(xué)有利于增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒階段的小朋友生性貪玩，對(duì)很多事物充滿好奇心，教師要抓住幼兒們的特點(diǎn)和心理需求，使課堂教學(xué)的過(guò)程充滿趣味性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲教學(xué)的過(guò)程中，還要根據(jù)幼兒的不同特征，用不同的課程和不同的教學(xué)去組織游戲，這樣幼兒的綜合能力才能得到提高。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，很多幼兒都是靠死記硬背去記住這些數(shù)字的，這樣枯燥的學(xué)習(xí)方式只會(huì)讓幼兒背得是不勝其煩，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。幼兒們對(duì)于這些數(shù)字沒(méi)有概念，這時(shí)為了培養(yǎng)他們的思維能力，教師可以把游戲教學(xué)法融入幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中，與小朋友一起玩看圖認(rèn)數(shù)字的游戲，看誰(shuí)能在短時(shí)間內(nèi)讀出圖片中的數(shù)字。這時(shí)教師可以在卡片上畫(huà)1顆樹(shù)，2個(gè)蘋果，3只小鳥(niǎo)……等，在圖片的背面寫出相對(duì)于的數(shù)字，這樣能使幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)字。有些幼兒針對(duì)具體的數(shù)字也難以辨認(rèn)，為了更好地讓幼兒快速準(zhǔn)確地念出數(shù)字，教師還可以在卡片上畫(huà)一支鉛筆，在圖片的左上方標(biāo)注“1”這個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生跟著老師念“1像鉛筆”，多重復(fù)幾遍之后，幼兒再看到圖片，就能很快的認(rèn)出上面的數(shù)字。其它的拼音都可以利用圖片進(jìn)行教學(xué)，待幼兒學(xué)完數(shù)字后，老師可以隨機(jī)抽取一張圖片，讓幼兒辨認(rèn)，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)的認(rèn)出數(shù)字。利用游戲進(jìn)行對(duì)幼兒教學(xué)，這樣才能讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓小朋友真正地理解數(shù)字的含義[2]。

二、營(yíng)造愉悅的游戲教學(xué)環(huán)境

處于幼兒時(shí)代的幼兒們，不論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都還沒(méi)有發(fā)育成熟，他們對(duì)于事物的認(rèn)知能力較低，而游戲教學(xué)法在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用，不但可以為幼兒營(yíng)造更加輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠促進(jìn)他們的身心健康，從而使他們掌握更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步。而作為幼兒教師一定要能夠根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒們的特點(diǎn)去組織各種游戲，創(chuàng)建各種有趣的教學(xué)環(huán)境，這樣才能把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們更愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而取得教學(xué)的有效性。比如說(shuō)，在學(xué)前教育學(xué)習(xí)數(shù)字的課堂上，教師可以把幼兒們拿著不同的數(shù)字，老師拿出卡片上的數(shù)字，哪個(gè)小朋友就要站起來(lái)，若是十位數(shù)的卡片，拿著十位數(shù)上數(shù)字的小朋友可以去找拿著個(gè)位數(shù)上數(shù)字的小朋友，然后再讀出來(lái)，這樣就給數(shù)字賦予了生命力，幼兒們也就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)字枯燥了。

三、增強(qiáng)課堂游戲教學(xué)的趣味性

雖然幼兒對(duì)游戲沒(méi)有太大的抗拒力，但是并不代表幼兒對(duì)所有的游戲活動(dòng)都具有較高的參與興趣，如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒園學(xué)前教育教師長(zhǎng)期選擇了過(guò)于單一乏味的游戲活動(dòng)，很容易使得幼兒的參與積極性嚴(yán)重下降。為了避免這種狀況的出現(xiàn)，教師需要勇于突破現(xiàn)有的游戲限制，努力提高游戲活動(dòng)的趣味性，開(kāi)展一些全新的游戲活動(dòng)類型，比如在開(kāi)展老鷹抓小雞的游戲過(guò)程中，老鷹每次都在抓小雞，而且永遠(yuǎn)都抓不到，這樣的活動(dòng)方式在長(zhǎng)期地持續(xù)以下，幼兒也會(huì)感受到較高的無(wú)趣性。教師可以對(duì)它進(jìn)行創(chuàng)新，如在老鷹的陣營(yíng)當(dāng)中，增加一名小鷹，然后由它們共同完成抓小雞的任務(wù)。把傳統(tǒng)死板的游戲進(jìn)行創(chuàng)新，幼兒會(huì)有新鮮感，幼兒的參與性也變得積極起來(lái)，不斷開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，會(huì)體現(xiàn)出更高的趣味性。

四、利用游戲活動(dòng)，提升幼兒表達(dá)能力

對(duì)于幼兒階段的小朋友來(lái)說(shuō)，游戲是他們最早接觸且最基本的交際活動(dòng)，在游戲過(guò)程中，也可以加強(qiáng)幼兒與外界溝通和交流。幼兒可以在游戲中將看到的信息、聽(tīng)到的信息以及心里的感受和愿望試圖用語(yǔ)言表達(dá)和描述出來(lái)，作出相應(yīng)的反應(yīng)。在游戲中，幼兒可以與老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，幼兒與幼兒之間也可以進(jìn)行互動(dòng)，交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此，利用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提升幼兒的表達(dá)能力。

五、讓幼兒覺(jué)得游戲是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在幼兒游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中，可以讓幼兒親自參與和制定游戲規(guī)則，并要求所有小朋友都要遵守共同制定的游戲規(guī)則，嚴(yán)格監(jiān)督身邊同伴的各種游戲行為。而整個(gè)游戲的過(guò)程屬于兒童社會(huì)性意識(shí)的發(fā)展過(guò)程，使幼兒覺(jué)得游戲是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于兒童健康地生存和發(fā)展。比如老師可以在操場(chǎng)上設(shè)定一個(gè)區(qū)域讓幼兒學(xué)習(xí)如何過(guò)馬路，在區(qū)域內(nèi)畫(huà)上斑馬線，讓一個(gè)小朋友輪換舉著紅綠燈的圖片標(biāo)識(shí)，讓幼兒們根據(jù)紅綠燈的標(biāo)識(shí)準(zhǔn)確地過(guò)馬路。通過(guò)這一活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，不僅能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)產(chǎn)生的影響，而且能夠幫助幼兒健康游戲，能夠正確引導(dǎo)幼兒在未來(lái)的社會(huì)活動(dòng)行為。

結(jié)語(yǔ)

游戲本身就很受幼兒小朋友的歡迎和喜愛(ài)，它根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特征，在很大程度上滿足了幼兒的成長(zhǎng)需要。通過(guò)科學(xué)地開(kāi)展游戲活動(dòng)，能夠讓給幼兒在游戲中感受到學(xué)習(xí)的為趣味性，使得孩子們能夠積極參與到游戲當(dāng)中。游戲能夠帶動(dòng)和提高幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展有著重大的教育作用和價(jià)值。因此，游戲作為幼兒園開(kāi)展學(xué)前教育的主要方式，教師要恰當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)幼兒最為深層次的學(xué)習(xí)，提高對(duì)游戲認(rèn)知和幼兒全面的認(rèn)識(shí)，促使幼兒能夠在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)，健康的氛圍中成長(zhǎng)[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]張燕英.基于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2018（23）.

[2]王翠霞.學(xué)前教育中游戲教學(xué)的價(jià)值分析[J].中國(guó)校外教育（中旬），2018（6）.

[3]齊涵.對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)的運(yùn)用研究[J].亞太教育，2016（3）.