初中語文教學當中趣味性教學的應用

周小玲

摘 要：在初中語文教學當中，教師在進行語文教學之時，一直都是以比較嚴肅的形象出現在學生面前，而且在講述教材知識時，也很少采用創新的方式，來增加語文教學課堂的趣味性，導致初中語文教學課堂的氛圍比較沉悶，學生學習語文知識的興趣較低。鑒于此，在初中語文教學當中，為了改變這一現象，教師通常會采用趣味性教學法，來對學生進行有關語文知識的講解，從而不斷提高學生探究語文知識的積極性。本文以自身教學經驗為例，對初中語文教學當中趣味性教學的應用進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：初中語文;趣味性教學;游戲;情境;生活

在初中語文教學當中，隨著現代語文教育的不斷改革，教師在進行語文教學之時，不再是一味地追趕教學進度，讓語文教學課堂沒有任何的趣味性，而是更加注重采用趣味性教學法，對學生進行語文知識的講解，以此不斷提高學生學習語文知識的興趣。因此，在初中語文教學當中，教師要重視趣味性教學在語文教學當中的應用，以此可以讓學生樂于對教材當中的語文知識進行深入探究與學習。

一、借助游戲進行趣味教學

在初中語文教學當中，教師在為學生講述教材內容時，一般都是采用傳統的灌輸的方式，來對學生進行有關知識的講解，這樣的教學方式只會讓學生更加厭惡初中語文教學，不能起到良好的語文教學效果，而且，相比較于這樣傳統的教學方式，學生更喜歡教師借助游戲來為他們講述教材當中的有關知識。鑒于此，在初中語文教學當中，教師可以借助游戲，來對學生進行趣味教學，這樣，不僅可以為學生打造一個歡樂的初中語文教學課堂，還可以提高學生探究有關語文知識的動力。

例如，以《唐雎不辱使命》為例，為了讓學生能夠分析出唐雎的性格特點，在講述教材內容時，我為學生組織了常見的角色扮演游戲：我先讓學生結合自己對文章當中各個角色的認識，挑選了自己想要扮演的角色，并根據學生挑選的角色，對學生進行了分組。然后，我讓各個小組的學生，發揮了自己的想象，編寫了文言文版或者白話版的劇本，并讓小組的學生在課堂上進行了表演。在學生表演結束之后，我讓學生結合本組的表演，對唐雎的性格特點進行了分析，使學生深刻感受到了唐雎布衣之怒的英雄豪氣。這樣，教師通過借助游戲，對學生進行了趣味教學，不僅為學生打造了一個歡樂的初中語文教學課堂，還提高了學生探究有關語文知識的動力。

二、借助情境進行趣味教學

在初中語文教學當中，教師在進行語文教學之時，通常會結合教材當中的有關知識，為學生創設一個合適的情境，并讓學生在情境中對教材當中的語文知識進行思考與探究，以此可以不斷降低學生探究語文知識的壓力。因此，在初中語文教學當中，教師可以借助情境，來對學生進行趣味教學，這樣，不僅可以為學生呈現出一個嶄新的初中語文教學課堂，還可以降低學生掌握有關語文知識的難度。

例如，以《事物的正確答案不止一個》為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了小品《賣車》的有關片段。在視頻播放結束之后，我結合視頻向學生提出了以下問題：在小品當中，范偉的回答都是錯的嗎？為什么范偉的答案總是和趙本山的不一樣呢？并讓學生相互之間進行了交流與探討，由此引出了本節課的課題。在此基礎上，我讓學生閱讀了這篇文章，并讓學生在閱讀過程中，思考了以下問題：這篇文章論述的話題是什么呢？使學生初步感知了這篇文章。然后，我與學生一起對這篇文章進行了分析，使學生理解了這篇文章的中心論點以及各個分論點。這樣，教師通過借助情境，對學生進行了趣味教學，不僅為學生呈現出了一個嶄新的初中語文教學課堂，還降低了學生掌握有關語文知識的難度。

三、借助生活進行趣味教學

在初中語文教學當中，許多學生對于教材當中的文章都比較陌生，在進行語文知識的學習之時，對有關語文知識不能進行深入理解，導致學生掌握語文知識的效率較低，初中語文教學目標也一直難以完成。鑒于此，在初中語文教學當中，教師可以借助生活，來對學生進行趣味教學，這樣，不僅可以降低學生對初中語文教學的陌生感和厭惡感，還可以為初中語文教學課堂注入一絲新的活力。

例如，以《地下森林斷想》為例，在講述教材內容時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活當中，見到過森林嗎？大家聽說過地下森林嗎？并讓學生結合自己對森林的認識，回答了我提出的問題。在此基礎上，我為學生出示了本節課的課題，并讓學生閱讀了這篇文章。在學生閱讀結束之后，我向學生提出了以下問題：作者寫了地下森林的哪些內容呢？你認為文章當中哪些句子比較優美呢？為什么呢？你從中學到了什么呢？以此對學生進行了引導，使學生深刻體會了作者的情感。這樣，教師通過借助生活，對學生進行了趣味教學，不僅降低了學生對初中語文教學的陌生感和厭惡感，還為初中語文教學課堂注入了一絲新的活力。

總而言之，趣味性教學法是十分適合于初中語文教學的，它可以提高學生學習語文知識的熱情。因此，在今后的初中語文教學當中，教師要積極探索各種能夠提高初中語文教學課堂趣味性的策略，從而實現提高學生語文學習興趣的目的。

參考文獻：

[1]蔡建強. 趣味性教學法在初中語文教學中的運用[J]. 甘肅教育，2018，618（22）：59

[2]蘇瑜. 趣味性教學在初中語文課堂中的應用[J]. 新課程（中學），2017（5）：127-127