體驗式學習方法在小學數學教學中的應用

相盟

摘 要：在新課程改革持續深化的背景下，人們越來越關注小學素質教育，這為體驗式學習方法的應用創造了良好的條件。作為一種新穎的學習方法，體驗式學習是以學生能力水平為基礎，創設輕松、融洽、自由的學習環境，以此提高學生的學科核心素養和綜合能力，實現學生的全面發展。本文針對體驗式學習方法在小學數學教學中的應用展開分析。

關鍵詞：體驗式學習方法；小學數學教學；應用

一、體驗式學習方法的特征分析

體驗式學習方法主要是指在學科教學過程中，教師根據學生學習情況和教材內容來設置學習情境，引導學生在學習中自主發現、思考、解決問題，使學生產生學習的動力，形成勤于動手、善于思考的良好習慣。對于體驗式學習方法而言，其具有如下特點：①情感性。傳統的教育教學忽視情感性，導致教學效果不佳，而新的教育理念強調關注教育的情感性，通過散發數學魅力來吸引學生的注意，調動學生的情感因素，使學生在學習中體驗到學習的樂趣和數學的奧秘，提高學習自主性。②情境性。教師在實際教學中應以具體教學內容為依據開展情境教學，讓學生在情境中體驗所學知識，產生學習興趣，形成團隊意識和互幫互助精神，通過集思廣益的方式來掌握數學知識[1]。③親歷性。“教學”是指學生學習、教師教導，而“學”的關鍵在于學生，教師教學的重中之重就是引導學生學習，這就需要教師發揮體驗式學習的特點，讓學生對知識的形成過程予以親身經歷，更好地學習知識。

二、體驗式學習方法在小學數學教學中的應用

（一）探究教學中的應用

在小學數學教學過程中，學生占據著主導地位，這就需要教師在教學設計環節注重學生主觀能動性的發揮，在教學過程中適當納入學生的自我探究過程，借助具體問題來引導學生思考、討論、解答。如講授“平行四邊形的面積”時，教師可以將學生感興趣的七巧板工具拼成平行四邊形，然后將其還原為正方形，激發學生動手的興趣；同時向學生發放平行四邊形的卡紙，要求學生通過小組合作的方式探究如下問題：如何剪裁拼湊將平行四邊形卡紙變為長方形？有幾種拼湊的方法？看哪組提出的方案最多，給予其獎勵或肯定。在這樣的體驗式學習方式下，學生能主動探究問題，獲得自主學習能力與邏輯思維能力的發展。

（二）情境教學中的應用

小學階段的學生有著豐富的想象力，但自控能力不強，無法在教學活動中長時間集中注意力，致使自主學習效果不高。同時小學數學內容相對抽象，若教師只一味采用口述的方式講述數學定理、公式、概念，往往不利于學生深刻認識所學知識。鑒于此，教師在實際教學中可以采用教學情境創設的方式，讓學生直觀體驗數學知識，提高教與學的有效性[2]。以“分數的初步認識”為例，教師可以根據學生的實際生活來創設生日會情境，即：教師可以準備兩個相同的生日蛋糕，分別將其切割為4份和6份，在此基礎上提出問題：現有大小不同的兩種蛋糕，即1/4和1/6，請問你想要哪一塊蛋糕？很多學生因不了解分數的性質，基本都是根據數字大小來選擇1/6的那塊蛋糕；這時教師可以將1/4和1/6的兩塊蛋糕放在講桌上，鼓勵學生進行觀察和比較，使學生知道1/6的那塊蛋糕比較小，進而正確認識分數，準確掌握分數的性質。

（三）游戲教學中的應用

小學生正處于活潑好玩的階段，對新鮮事物有著強烈的好奇心，而體驗式學習旨在通過學生的好奇心，讓學生自覺參與到學習活動中，積極探索知識、主動分析問題，獲得學習興趣和學習能力的提高。為此，小學數學教師要準確抓住學生的這一心理特征，在實際教學中恰當設置游戲教學活動，以此激發學生學習的主動性和思考的積極性，開拓學生的數學思維，使學生在游戲中學習、體驗數學知識，實現預期的教學目標。以“1—5的認識和加減法”為例，教師可以設計趣味性強的數學卡片游戲，即：向兩位學生分別發放寫有1至5數字的卡片，要求兩位學生同時抽一張卡片，比較看誰能快速算出兩張卡片數字相加的答案，贏得比賽的學生能獲得這兩張卡片，最后手中獲得卡片最多的學生為勝利者。在這樣的游戲體驗式學習中，學生能提高計算的速度與準確性，更好地掌握所學知識。

（四）實踐教學中的應用

在小學數學教學中應用體驗式學習方法時，教師應該強化實踐訓練，使學生在實踐學習中鞏固和運用所學知識；或者是采用新穎有趣的教學方式來調動學生學習的積極性，多設置實踐教學來引導學生主動學習，讓學生深入理解重點內容，提高教學質量[3]。如講述“長方形和正方形”的相關內容時，教師可以在課前要求學生用紙剪出一個長方形、一個正方形，而學生在剪的過程中會產生疑問：如何才能正確剪出長方形和正方形呢？然后教師在課堂上鼓勵學生說出剪圖形時遇到的問題，并向學生演示正確的方法，讓學生對比演示的方法與自己的方法，尋找兩者之間的不同，進而正確認識長方形和正方形，便于教學活動的有序開展。

結束語

總之，體驗式學習方法在學科教學中的應用，既符合素質教育的基本要求，又能提高教學效率和教學質量。所以小學教師在數學教學中要立足實際，恰當應用體驗式學習方法，以此激發學生學習數學知識的興趣，增強學生的學習體驗和數學思維能力，達成預期的教學目標。

參考文獻

[1] 黃媛.體驗式學習方法在小學數學教學中的應用[J].數學大世界（下旬版），2017，（9）：37.

[2] 劉陽春.小學數學教學運用體驗式學習的探討[J].速讀（下旬），2017，（8）：102.

[3] 劉力.體驗式學習方法在小學數學教學中的應用探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（35）：174.