研究性教學方法在小學數學教學中的實踐運用

張妃仙

摘 要：研究性學習方式，能促進學生更好地學習數學知識，也能促使學生在平時的學習中，更好地發揮主觀能動性。同時，在教學中使用此種教學方式，能有效激發學生探究知識的欲望。本文擬簡要探討如何在小學數學教學中使用此種教學方式，還望能對大家有所啟發。

關鍵詞：研究性學習，小學數學;社會實踐;再創造;開放性習題

目前研究性學習己經在全國多數學校開展著，這對處于第一線的教師來說，面臨著新的挑戰和機會，對教師的要求也越來越高。由于研究性學習在我國教育界還是個新興事物，為達到新課程標準的要求，很多教師均在尋求一種更有效的指導方式。研究性學習強調要具有全面性，面向的對象是所有的小學生，在對學生的學習興趣進行激發的同時，要注重對學生探究精神的有效探究，要通過理論和實踐的相互聯系促進學生的綜合數學能力的提升。能夠讓學生能夠對生活更加關注，敢于進行探究，這對促進學生全面發展具有十分重要的作用，從而能夠適應社會的發展要求。

一、結合社會實踐進行教學

根據新課改大綱中的要求，學生的數學方面的學習要通過社會實踐進行研究性的學習。教師應該遵循新課改大綱的教學理念，積極進行社會實踐的相關活動。最初，教師要科學地將學生分配為幾個小組，學生可以按照教師所分配的小組形式通過走訪、調查問卷等方法對社會進行調查。在社會實踐調查之后，使學生能夠在課堂之中對社會實踐所調查得到的結果進行討論及分析。在最后階段，教師也可以引導學生以撰寫調查報告的形式對探索的整個過程和產生的觀點進行詳細闡述與記錄，從而能夠使課堂的學習與實際的生活有效地進行結合。在這樣社會實踐探索與課堂學習的結合之中，能夠促進對學生的團隊合作及探究能力的培養，發展學生在實踐中的能力，讓學生能夠清楚地認識到學習數學的重要性。

比如，在教學“分數的意義和性質”時，筆者讓學生結成小組，結合自己的生活經驗，對于分數在生活中的應用探究，探究分數應用的場景，哪些地方運用了分數。學生積極展開了社會實踐，并取得了不錯的成果。一個小組給出的實踐作業中提到了這樣幾種分數在生活中的應用：其一，炎熱的夏天，在切西方的時候，因為人數有限，一個大西瓜很難吃完，這時就會說，先吃二分之一好了。其二，一位組員的父親是一名攝影愛好者，父親曾說過，普通照相機快門在五十分之一秒就能夠閃一次，這是一個非常短的時間。還有一名組員的父親熱衷于大樂透，他從父親哪里獲悉在國內彩市中頭獎概率最低的是大樂透玩法，概率僅為二千一百四十二萬分之一。

二、對教材內容進行合理利用，進行“再創造”。

數學教材，是小學學習階段最具有權威性的書籍，所以教師應該更加重視及尊重它的價值。一方面，教師要能夠充分認識到數學知識的學習首先需要對前人的研究成果進行學習，不斷掌握概念及公式等方面的知識。另一方面，教師要充分地認識到數學知識的學習僅僅依靠前人的經驗是遠遠不夠的，還需要進行思考及創新，所以研究性學習方式能夠對數學知識的學習進行“再創造”，能夠讓學生在不久的將來不斷發揮探究精神，促進我國數學事業的不斷進步與發展。

比如，五年級下冊“圖形的運動（三）”這一節，主要對圖形的旋轉進行了解析，教學完這一節，小學階段有關“圖形的運動”的內容就全部學完了。為了能夠幫助學生構建系統的知識體系，筆者展開了一次專題學習，將“圖形的運動（一）”和“圖形的運動（二）”，以及剛剛學習完的“圖形的運動（三）”進行了綜合性學習，這樣一來，圖形將進行更為復雜的運動，不僅是單一的平面上的旋轉，或者是單一的平面上的移動。這樣一來對于學生的思維能力是很大的考驗。筆者通過多媒體展示了多組復雜的運動，讓學生進行研究行學習，最終指出每組圖形的運動過程。

三、合理利用開放性習題

對小學數學進行教學的過程之中，會出現許多有關開放性的習題，教師要能夠對這一方面的習題進行充分的利用，從而能夠促進學生在處理數學的相關問題上能過全面的思考，這對于學生數學思維的培養是十分有力的。而且，學生在解答開放性方面的習題過程中大多數都是積極主動地進行探究與發現，不再是對知識進行被動的接受，這能夠促進學生對數學知識能夠更加深入地理解，從而提高數學能力的發展。

鼓勵學生去解答開放性的問題，并大力表揚他們腦洞大開的想法，可以幫助孩子重新認識什么是數學：它不僅僅是習題和唯一正確答案，更是一種思考方式，它有很多種可能性。

總而言之，在我國的小學教學之中，研究性學習是一種新型的教學方式，在應用的過程之中會由于各種因素的影響存在各種差異。教師要根據具體情況進行具體分析，合理應用研究性學習教學模式，及其學生的學習及探究興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]譚勁，李光樹.小學數學學習特點對教學的影響[J].課程·教材·教法，2014，34（08）：58-63.

[2]梁明全.讓課堂洋溢著智慧——例談小學數學研究性學習[J].讀與寫（教育教學刊）.2014（12）