提升高職生英語口語能力的策略分析

詹勇

摘 要：英語口語作為職業技能大賽的項目之一，越來越受到廣大高職院校和老師們的重視。為了切實提高高職生們的英語口語能力，本文從轉變高職生的英語學習態度、提升高職生的英語表達能力、激發高職生的英語學習積極性三方面入手，簡要分析提升高職生英語口語能力的策略。

關鍵詞：高職生 英語口語 能力 策略

近年來，隨著我國經濟的不斷發展，以及我國高等職業教育的不斷改革、進步，對高職生的英語教育也越來越重視。其目的是為了讓高職畢業生在將來能夠更好的適應社會大環境，增強高職畢業生的職業競爭力，使高職畢業生在社會上能夠擁有一席立足之地。本文作者立足實際高職英語教學經驗，對提升高職生英語口語能力的策略進行簡要分析如下，僅供各位同仁參考、交流。

一、豐富課堂教學模式，轉變高職生的英語學習態度

目前高職院校不斷擴大招生規模，生源來源越來越廣泛，但是高職生的英語水平確參差不齊，自身綜合素質也相對不高，并且有些學生對英語的學習態度不積極，他們認為自己是來學習專業技能的，英語學得再好將來也用不到。但是隨著我國經濟的飛速發展，全球一體化進程不斷加快，各行各業對英語的要求也越來越高，所以我們作為教師要注意豐富課堂教學模式，首先轉變高職生的英語學習態度。

例如，我們的高職英語第一課Unit 1 《College Life》（大學生活），這節課的主要知識目標是讓學生們學習并掌握與大學生活相關的詞匯、短語、相關句型等，讓學生們能聽懂、會討論關于大學生活的英語表達。我們可以改變以往“老師教，學生聽”的被動教學模式，轉變學生的主體地位，老師帶讀完畢之后，讓學生們自由分組練習對話朗讀，靈活運用“I agree”“No bad”“Allow me”等短語的使用方式，從簡單的句型開始，從實際環境出發，循序漸進，增強學生們對英語的學習信心，逐步提升英語學習興趣。

二、創設英語口語環境，提升高職生的英語表達能力

不管是中高院校，還是小學階段的英語學習，學生們普遍存在的問題都是缺少英語語言環境，容易出現“啞巴英語”和“中國式英語”的情況。所以我們作為高職英語教師，要想辦法幫學生們創設英語語言環境，鼓勵學生們說英語的同時，有效提升高職生的英語口語表達能力和實際運用能力。

在有限的英語課堂教育時間中，我們作為教師要好好把握時間，為學生們充分創造英語口語環境。例如，只要是上英語課，我們都要求學生們不能說中文，可以讓學生們提前給自己起一個英文名字，方便課堂教學。在整個上課過程中，教師要放慢語速，盡量讓每一個學生都能聽清、聽懂，在課堂師生互動環節，也要鼓勵學生們用自己所學過的英語知識來表達自己，哪怕學生站起來只是說一句“Sorry I don’t know”，那我們作為教師也要對他予以肯定，因為他是用英文表達的。而且如果中途哪位學生不小心說了中文，那我們可以給他一個小小的懲罰，比如讓他上臺唱首歌。這樣既增加了課堂教學的趣味性，還能幫助學生們開口說英語。

三、利用英語口語大賽，激發高職生的英語學習積極性

“高職英語口語技能大賽”是全國范圍內的高職生英語口語能力競賽，能夠有效的反映高職生的英語口語能力，還能考驗高職生的心理素質和社會交際能力，以及英語的實際運用能力。我們作為教師可以利用“英語口語技能大賽”來培養高職生們的參與意識和競爭意識，激發他們對于英語學習的積極性。

例如，我們可以以參加“英語口語技能大賽”為目的，為助力學生們在技能大賽中取得好成績，首先學校里開展英語口語技能培訓，鼓勵想要報名參加技能大賽的學生主動參加學校的英語口語培訓。培訓一段時間之后，還可以在學校里開展校級英語口語技能大賽，指導學生們相互交流、切磋，培養競爭意識。在全國高職院校“英語口語技能大賽”比賽時，我們要組織學生們集體觀看大賽的過程，直觀感受全國各個高職院校的學生在比賽中的風采，引導學生們體會英語口語帶來的魅力，讓學生們躍躍欲試，以激發學生們對于英語學習的積極性。

綜上所述，現代社會中的競爭愈演愈烈，各行各業對全面性、高素質、技術型人才的要求也越來越高。我們高職院校在教學過程中不僅要重視對高職生專業技能的培養，也要注意抓好高職生專業英語的教學工作。其中高職生英語口語能力的提升，有助于提升其畢業后的社會競爭力和崗位勝任能力。作為英語教師，我們也要不斷革新教育理念，與時俱進，豐富高職英語教學模式，為學生們創設英語口語交流環境，并利用英語口語技能大賽來激勵學生們學好英語，提升英語口語的實際運用能力，助力高職生的早日成長、全面成才！

參考文獻：

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