試論初中語文個性化閱讀教學策略的構建與運用

高玉俠

摘 要：從小到大，語文都是教學工作中的重點。而在語文的教學中，閱讀也是重點，它主要在于培養學生的學習、理解文字的能力，鍛煉學生的思想感情，樹立和培養學生的高尚的人格，讓學生逐漸形成正確的價值觀、世界觀、人生觀，讓學生正確地樂觀地看待這個世界。初中的語文是小學語文和高中的銜接，是連接彼此的橋梁，是非常重要的。因此，在初中語文中教學個性化閱讀教學不僅僅是對小學所學語文知識的鞏固，還是對高中語文知識打下基礎，是初中教學工作重點之一。然而如何落實個性化閱讀，讓學生在提高語文成績的同時，得到發展和鍛煉，仍是初中語文教學工作的難點。因此，本文就針對初中語文個性化閱讀教學進行討論研究，希望能給初中語文老師的教學提供一些幫助。

關鍵詞：初中語文；個性化閱讀；運用；策略

一、初中語文個性化閱讀

1.初中語文個性化閱讀的含義

要對學生進行語文個性化閱讀教學，就得明白什么是語文個性化閱讀教學？初中語文個性閱讀教學指的是根據學生個體差異和在閱讀時感受和經驗的不同，引導學生對課文和素材有獨特的見解、感受以及自我體驗，加深學生對語文和文字的理解，讓學生進一步感受到語文的魅力，進而培養學生的語文語感和文學的素養。

2.初中語文個性化閱讀教學的現狀

實際上在如今的初中語文的教學中，學生的個性化閱讀很受限制，每次在老師在進行閱讀教學，往往采用的都是自身的理解然后講解給學生聽，在課堂上留給學生自己思考的時間不多。同時，因為受教學任務的原因，學生在課下的閱讀也比較少，進而限制了學生的閱讀思考能力，限制了個性化閱讀，導致學生的語文的綜合素養得不到提高和加強，最終影響了整個初中語文的教學和課堂學習效率、質量，同時還限制了學生在語文的發展和學習。

3.初中語文個性化閱讀教學的意義

在初中教學中采用個性化教學從根本上來說，是一種教學的改革和創新，其目的就是為了發展和培養學生的語文思維能力，讓學生能夠在語文的學習中主動思考，理解課文，更好地掌握書本的知識和文化，提高學生的語文文學素養，促進學生閱讀和思考能力的提升，為今后高中的學習和生活打下堅實的基礎。同時，個性化閱讀讓學生思想獨立、言論自由，有助于學生形成健康積極向上的人格和培養高尚的情懷，促進學生思想和身心的健康，同時也是新課標全面發展和培養學生的具體體現。

二、初中語文個性化閱讀的特點

1.個性化閱讀具有靈活性

個性化閱讀跟傳統的語文教學的閱讀完全不一樣，它相對于傳統的閱讀教學來說，更加靈活，這具體體現在學生思想的靈活，大家能夠主動積極思考，一起表達出來；教學方式的靈活，同學互相分組學習，共同發展進步等等，它能幫助學生增加閱讀體驗和感受。

2.個性化閱讀具有批判性

本身的閱讀就是一個復雜多變的情節，同學們在閱讀時會看到即使再著名的作家或者文學家在一些書寫或是常識方面存在著一些錯誤，可能這種錯誤很少，而且不容易發現，發現了也不敢質疑，在傳統的閱讀教學中是沒有這樣的機會和思想的。而個性化閱讀讓學生自主學習和思考，就更加容易發現這些紕漏，進而質疑、糾正，這對幫助學生理解閱讀，提高閱讀能力有重大的好處，還能推動文學的進步和發展。

3.個性化閱讀具有創造性

每個學生的思維都不同，這就直接導致學生在閱讀中思考的方向和東西不一樣，同時，自主學習和閱讀會讓學生的思維更加地發散，讓學生更加天馬行空，這有利于學生根據閱讀來產生聯想，來進行創作，讓學生的文學上升到另一個層面，更加有助于學生語文的學習。

三、初中個性化閱讀教學的應用

1.培養學生的閱讀興趣

培養學生的閱讀興趣對促進學生閱讀的進步是有著重要的意義的，在以往的閱讀教學中，都是聽老師講解和教學，思想上受老師的影響，限制了學生思想的發展和進步，進而影響了學生的閱讀興趣。而個性化閱讀讓學生自主思考和學習，讓學生切實體會到文章的情感變化，會從一定程度上提高學生對閱讀的喜歡。

2.鼓勵學生多想多思考

個性化閱讀教學不應該僅僅停留在課堂上，還應該拓展到課外，讓學生在日常生活中的所見所聞中思考，進而推動文學的進步。例如，家長在帶學生去貴州參觀黃果樹大瀑布時，就可以讓學生來思考可以用什么的詩句來形成這種情境，稍微點播、引導，李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”不就出現在學生的腦海里嗎？這種類似的學習和思考，老師應該在課堂上灌輸，鼓勵學生在日常生活中主動積極思考，把所有的都變成文學。只有這樣，才能真正體現出個性化閱讀的價值和魅力。

3.讓學生養成好習慣，多交流

培養學生個性化閱讀，就應該先培養學生在閱讀時的習慣，比如在重難點句子不夠理解時做上標記，然后來問老師，如何理解。同時，積累課外和課內的經典句子，尋找好的素材，將這些摘抄到筆記上，讓學生加強記憶和學習，同時還在寫作時有材料可用，增添文章光彩。同時還應該鼓勵學生多交流思想和心得，促進大家共同進步。

四、結語

對每個學生來說，初中課堂上的閱讀材料是遠遠不夠的。學生能夠根據自身需求，有目的的選擇閱讀內容，培養自己的個性化閱讀習慣，這會全面性的提高學生各方面的能力。

參考文獻：

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