淺談小學語文課堂討論的策略

張學藝

摘 要：課堂討論是小學語文教學中普遍采用的一種教學手段，不僅能夠加強師生之間的溝通，還能夠有效活躍課堂氣氛，調動學生參與討論的積極性。但是很多老師對其認識不足，沒有對教學重點進行有針對性的討論，這在一定程度上影響了教學質量與教學效率。本文便對如何進行小學語文課堂討論提升教學效率，提出了一些自己的看法，希望可以為大家提供參考。

關鍵詞：小學語文；課堂討論；教學策略

小學語文作為小學階段最重要的科目之一，其課堂教學 方式多種多樣，其中課堂討論是大多數任課教師都會經常采用的教學方式之一。靈活運用課堂討論的教學方式，可以使得小學語文教學事半功倍，取得良好的教學效果。但是對于如何在語文課堂上達到討論的目的，很多老師感到束手無策，對此筆者根據自身教學經驗，提出來以下幾種解決方案。

一、創建良好的課堂氛圍

學習對學生來說是一項較為繁重的互動，在多方面原因的影響下，學生的壓力較大，很多的學生都會對老師保持膽怯的心理，在學習中不懂裝懂，因此要想使語文課堂教學充滿活力，教師就必須時刻保持著親切感，拉近教師與學生之間的距離，創設良好的課堂教學氛圍，及時地進行課堂互動，激發學生學習興趣，進而提高老師的教學效率。

例如，老師在講解三年級下冊《海底世界》的相關內容時，老師可以借助多媒體技術，對課文進行講解，老師可以搜集相關的海洋知識的視頻，以便學生更加直觀地了解神秘的大海，以此激發學生的學習興趣，同時在這個過程中，老師還應該適當進行知識拓展，比如海洋的分布，以及相關地貌知識，拓展學生的知識面，同時還應該鼓勵學生進行互動，對于自己想了解的知識，老師應鼓勵學生提出問題，老師積極地作出回應，這樣可以在一定程度上拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學關系；同時老師在講解相關內容時，還可以講解相關的歷史故事激發學生興趣，比如在三年級下冊《古詩三首》一文中，老師可以適當進行拓展，講述三位詩人的一生，便于學生理解文章感情以及相應內涵，激發學生的學習興趣，進而活躍課堂氣氛。

二、明確課堂討論的目的

小學語文教學課堂討論的重點并不是討論的結果如何，而是要教授給學生一些合理多樣化的討論方法，培養學生課堂討論的習慣和方法，幫助學生最大限度地發揮他們的思維能力。所以在進行語文課堂相關討論時，老師首先需要在心中有一個明確的討論目的，有了明確的目標之后，借此提高學生辨別是非的能力，或加強學生對知識內容的了解。

例如，老師在講解二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》的相關內容時，老師可以提前設置一些問題以及要求，如讓學生自行記錄閱讀過程中遇到的難解字詞，過后由學生寫在黑板上，老師根據相應的字詞，鼓勵大家討論，降低學生閱讀難度，對于學生無法解決的，老師應該進行重點講解，同時老師還應該讓學生自行思考雷鋒到底在哪里，一邊讓學生回憶課文內容，同時在這個基礎上，深入講解課文內涵，幫助學生理解文章感情。另外老師還可以結合相關情景進行教學，在講述部編版三年級上冊《秋天的雨》的相關內容時，老師可以結合身邊的例子，比如，在生活中秋季的雨是怎樣的，以及秋天到來時，是一個怎樣的景象，等等，都可以讓同學們進行討論，以便學生能夠結合實際更加直觀地了解課文內容，同時老師設置的相關問題要符合課文內容，另外問題難度要適中，以免學生產生畏懼心理。

三、把握調控討論的展開

在討論開始后，整個討論的進展主要是由老師把握和控制。在討論中，就其形式和內容方面，常有以下幾種情況：一是開場之后又冷場，出現僵局；二是發言熱烈，就事論事，游離主題。冷場或僵局極易在開局之后較 短時間內出現，應當引起教師高度重視并切實采取有效措施加以避免或認真解決，老師應及時幫助學生講解內容，鼓勵學生進行討論，從而達到課堂討論的目的。

例如，老師在講述三年級上冊《昆蟲備忘錄》的相關內容時，老師可以讓同學們根據自己看到或者見過的昆蟲進行討論，在這個過程中老師可以率先做出示范，提供相應的講述模式，可以設計昆蟲的形狀大小，習性以及天敵，同時鼓勵學生參與討論，不斷活躍課堂氣氛，激發學生興趣，老師還可以借助多媒體，直觀的表現昆蟲從出生到死亡的過程，以便學生理解。有時，學生討論也會出現偏題的情況，所以老師要及時的講解相關的課文內容，幫助學生理解其中的主旨例如老師在講述《美麗的鹿角》時，老師要告訴學生這是在講述兩面性的問題，老師可以提出一些關于事物兩面性的問題，便于學生理解文章主旨，從而降低教學難度

綜上所述，課堂討論在小學語文教學當中具有很強的優越性，既可以活躍課堂教學氣氛、開拓學生思維，又能夠提升教師在學生心目中的威信力，給學生的成長足夠的自由空 間。為此要采取適當的策略來開展課堂討論，合理的選擇課堂討論的內容，并且引導學生獨立思考，另外在討論中教師要做到 不偏不倚，這樣才能取得好的課堂討論效果。

參考文獻：

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