多媒體在初中數學教學中的運用探究

張娟

摘 要：當今社會，隨著科技的不斷發展，多媒體技術已經被廣泛地應用到了初中數學教學當中，它可以直觀地將教材內容為學生呈現出來，進而提高學生對知識的掌握程度。因此，在初中數學教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并借助多媒體技術對學生進行知識的講解，以此提高學生的數學學習能力。本文以自身教學經驗為例，對多媒體在初中數學教學中的運用進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：多媒體；初中數學；學生興趣；新課導入；教學難點

隨著教育改革的不斷推進，教師在進行數學教學之時，已經越來越重視運用多媒體技術進行輔助教學，以此可以讓學生產生對數學新知識探索的欲望，以此達到提高學生數學知識水平的目的。因此，在初中數學教學當中，教師要結合學生的行為特征，并運用多媒體技術對學生進行教學，以此提高學生獲得數學知識的能力。

一、運用多媒體激發學生興趣

興趣是指導學生進行高效果數學學習的最好老師，它可以迅速地將學生玩散的心從課下收回來，并讓學生快速地進入知識的學習當中。因此，在初中數學教學當中，教師要重視對學生進行數學學習興趣的培養，并采用有效的手段，對學生進行教學，以此提高初中數學教學質量。其中，運用多媒體技術進行輔助教學是一種非常有效的方式，將其應用到初中數學教學當中，不僅可以降低學生學習數學知識的難度，還可以提高學生對數學新知識探究興趣。

例如，以“軸對稱”為例，為了讓學生掌握軸對稱圖形的概念，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生出示了生活中常見的軸對稱圖形的圖片，如樹葉、窗花等等。然后，我結合圖片向學生提出了以下問題：同學們，你們能夠總結出這些圖形的共同點嗎？并讓學生相互之間進行了交流討論。之后，我對學生說道：同學們，你們能根據上述圖形之間的共同點，歸納總結出軸對稱圖形的定義嗎？并讓學生嘗試對軸對稱圖形的定義進行了總結。在此基礎上，我為學生講述了軸對稱圖形的概念，并借助多媒體為學生出示了不同圖形的圖片，讓學生判斷了這些圖形是不是軸對稱圖形，如果是軸對稱圖形，我還要求學生找出軸對稱圖形的對稱軸。這樣，教師通過借助多媒體技術，對學生進行了教學，不僅降低了學生學習數學知識的難度，還提高了學生對數學新知識探究興趣。

二、運用多媒體進行新課導入

在初中數學教學當中，教師運用多媒體技術為學生導入新課，可以有目的的把學生引入到教師創建的情境當中，并讓學生在情境中進行新知識的探索，從而不斷提高學生的數學知識水平。因此，在初中數學教學當中，教師可以結合學生的知識基礎，并應用多媒體技術為學生導入新課，這樣，不僅可以很自然地為學生引入教學內容，還可以讓學生整節課都保持著對數學新知識學習的熱情。

例如，以“正數和負數”為例，在為學生導入本節課的知識時，我先借助多媒體為學生出示了一張表示地形高低的地形圖，并在圖中標注了以下文字：珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848米；海平面的海拔高度為0米；吐魯番盆地的海拔高度為-155米。然后，我向學生提出了以下問題：同學們，圖片當中的8848、0以及-155各代表什么意思呢？并讓學生相互之間進行了交流討論。在此基礎上，我為學生引入了負數的概念，使學生了解了本節課要學習的內容是與負數有關的。這樣，教師通過應用多媒體技術，為學生導入了新課，不僅很自然地為學生引入了教學內容，還使學生整節課都保持著對數學新知識學習的熱情。

三、運用多媒體突破教學難點

初中數學教材當中收錄了許多的內容，這些內容比較復雜，很難掌握。學生在學習時，對于這些知識的理解較淺，并不能深入消化，長此以往，將會打擊學生數學學習的信心。因此，在初中數學教學當中，為了改變這一現象，教師可以結合學生的知識水平，并運用多媒體技術對學生進行教學，這樣，不僅可以突破教學難點，還可以讓學生掌握不同的獲得數學知識的技巧。

例如，以“課題學習 圖案設計”為例，為了讓學生能夠利用圖形變換中的一種或者它們的組合進行圖案的設計，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生出示了利用圖形變換設計的圖案的圖片，并讓學生相互之間交流討論了這些圖案設計的過程以及方法，使學生掌握了圖案設計的原理。在此基礎上，我將學生分為了7組，并讓各個小組的學生相互之間進行了交流討論，確定了本組要設計的圖案，并按照本組的方案，進行了圖案設計。在學生圖案設計結束之后，我讓各個小組的學生展示了本組設計的圖案，并說明了本組的設計意圖。在學生展示結束之后，我對各個小組設計的圖案進行了點評，評選出了設計最優秀的圖案，并對設計出最優秀圖案的小組學生提出了表揚。這樣，教師通過運用多媒體技術，對學生進行了教學，不僅突破了教學難點，還使學生掌握了不同的獲得數學知識的技巧。

總而言之，作為一名初中數學教師，我們要充分認識到多媒體技術在初中數學教學當中發揮的教學作用，并積極探索各種能夠促進多媒體在初中數學教學中運用的策略，以此可以讓學生進行高效率地數學學習。

參考文獻：

[1]黃智英. 多媒體在初中數學教學中的運用[J]. 南北橋，2019（1）：59-59.

[2]龍遠鳳. 多媒體在初中數學教學中的應用[J]. 讀天下（綜合），2018.