淺談高中歷史教學(xué)中家國情懷的滲透策略

苗亮

摘 要：在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷，是指把國家作為歷史教育的基本依托，并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來提高學(xué)生對于國家的敬仰、對于家庭的愛戴，屬于一種比較積極的情感寄托，不僅能夠增強(qiáng)歷史教學(xué)的教育意味，提高學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠切實提高學(xué)生和教師在教學(xué)中的收益。本文基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗，主要討論了幾種能夠進(jìn)行家國情懷的滲透的策略，包括利用多媒體來輔助教學(xué)、利用現(xiàn)實來刺激學(xué)生的感官、利用實地的參觀和調(diào)查來增強(qiáng)家國情懷的滲透力度。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;教學(xué)方法

家國情懷不僅是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，與學(xué)生的德育教育目標(biāo)相符，同時可以加強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。在高中歷史的教學(xué)中進(jìn)行家國情懷的滲透，需要教師扭轉(zhuǎn)已有的教學(xué)觀念，明確在教學(xué)中滲透家國情懷的意義，并利用教學(xué)來提高學(xué)生對于國家的敬仰之情，這其實與我國的社會主義核心價值觀有著異曲同工之妙，如何做好歷史教學(xué)和家國情懷的連接是教師應(yīng)該思考的問題。筆者結(jié)合自己在實踐中的滲透，談?wù)剮追N在教學(xué)能夠有效提高家國情懷的滲透效果的方法。

一、利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

高中歷史教材中的內(nèi)容很難用語言來進(jìn)行完整的呈現(xiàn)，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并進(jìn)一步落實家國情懷的滲透，教師可以采取圖片、音頻和視頻的方式來為學(xué)生清晰地呈現(xiàn)當(dāng)時的事件，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受歷史知識。

例如，在學(xué)習(xí)“古代中國的文明和發(fā)現(xiàn)”時，教師可以利用多媒體來展示四大發(fā)明的發(fā)現(xiàn)歷程，在具體的教學(xué)中可以以紙的發(fā)明為例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到當(dāng)時社會沒有紙對于文化的傳承所帶來的不良影響，并在此基礎(chǔ)上分析紙的發(fā)明在世界范圍內(nèi)所引起的轟動等。學(xué)生對于紙的發(fā)明有一定的了解，且經(jīng)過教師的具體講解和多媒體視頻的播放后，對于造紙的流程有了一定的了解，為我國古代人們的聰慧所折服。可以說，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得課本中簡單的講解和插圖“動”了起來，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家國情懷也在學(xué)生不斷的感嘆古代人們的智慧的過程中得到了有效滲透。

二、利用歷史教學(xué)與現(xiàn)實的銜接點(diǎn)來滲透家國情懷

要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激起學(xué)生更多的思考，僅僅依據(jù)多媒體來創(chuàng)設(shè)情境是很難達(dá)到教學(xué)目的的，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，利用歷史與現(xiàn)實的銜接點(diǎn)進(jìn)行家國情懷的滲透。這樣學(xué)生不僅可以將歷史學(xué)習(xí)與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，還能通過在現(xiàn)實中的感悟萌生更多的想法，對于歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生個人的看法，這也是提倡學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的歷史教育中最期待看到的局面。

例如，在學(xué)習(xí)“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”時，教師可以查閱相關(guān)資料并搜集名家的字畫，在課堂上為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的審美意識和什么能力的基礎(chǔ)上再進(jìn)行戲曲的播放。由于大部分高中生平時對戲曲的了解不夠，對于戲曲難以進(jìn)行欣賞，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解或找出班級中學(xué)習(xí)戲曲的學(xué)生為大家講解戲曲的來源和魅力，使得學(xué)生能夠為我國傳承下來的優(yōu)秀文化而感到自豪，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，并提高學(xué)生對于我國經(jīng)典文化的理解和欣賞能力。

三、實地參觀和調(diào)查，將家國情懷的滲透拓展到課外

家國情懷并不是只能在歷史課堂上講授，教師可以通過實地的考查與參觀來培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗，學(xué)生在實際的接觸和了解中更能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的看法，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。同時，實地的調(diào)查也是一種激發(fā)學(xué)生主動性、滲透家國情懷的不錯的方式，學(xué)生可以通過自制或是在網(wǎng)絡(luò)上下載的問卷來針對路人、名人來進(jìn)行調(diào)查，了解不同的人對于不同史實的看法，分析歷史學(xué)習(xí)的意義，這不僅完全凸顯了學(xué)生的主體性，還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了積極的情感體驗。

教師可以提前在搜集好相關(guān)地圖，找出與本地距離較近的博物館、歷史人物的紀(jì)念館、烈士墓陵等地，分批次的完成這些地方的實地考察。這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到短暫的放松，能夠有時間慢慢揣摩史實，還能全方位地認(rèn)識歷史人物，拓展學(xué)生的思維，還能通過實地的考察來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生為我國產(chǎn)生的英雄豪杰而感到自豪，提高學(xué)生的自信心。若學(xué)校離市區(qū)較遠(yuǎn)，很難找到上述地方，教師仍可以從學(xué)生的調(diào)查入手進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自制有關(guān)戰(zhàn)役或是自己感興趣的內(nèi)容的問卷，問卷主要針對的人群為老年人，學(xué)生可以通過與老年人的談?wù)撨M(jìn)行問卷的填寫，最終提高自身對于歷史事件的認(rèn)識。

總之，高中生是我國未來的棟梁之才，是促進(jìn)社會前進(jìn)與發(fā)展的中堅力量，在高中歷史中做好家國情懷的滲透不僅可以增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的民族榮譽(yù)感，還能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上和課下有所提升，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的時時反饋進(jìn)行課堂教學(xué)的整合，提高家國情懷在歷史教學(xué)中的滲透效果。

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