提升高中歷史教學有效性的策略

簡祖俊

摘 要：隨著新課改的不斷深入發展，如何在現代教育理念下提高高中歷史教學的有效性和趣味性越來越成為教師必須面對重要課題。歷史的學科屬性不同于其他學科，提高高中歷史教學有效性，不僅有利于學生把握歷史規律，正確認識歷史現象，而且更重要的是，對增強歷史思維邏輯的縝密性有著重要的積極影響，由此可見，歷史知識對學生綜合素質提高的現實意義，提高高中歷史教學效率，培養學生歷史核心素養刻不容緩。

關鍵詞：高中歷史；教學效率；史料；多媒體

歷史作為一門人文性和綜合性極強的學科，掌握歷史知識對學生形成正確的歷史觀以及在傳統文化的繼承與發展上都具有一定的積極意義。而高中歷史又是歷史知識的集大成階段，是學生的歷史素養以及歷史思維形成的關鍵時期。長期以來，因歷史教學方法上的不當以及學生對歷史學科存在認識上的誤區，很大程度上削弱了學生歷史學習的熱情和信心，因此，有效避免傳統教學弊端，深化學生歷史認識仍是歷史教學的當務之急，另外，不得不提的是，課改精神下的高中歷史教學，“唯上不唯實”已然成為歷史教學的過去時，在核心素養導向下，歷史教學自上而下的發生了深刻的變化，不僅在教學中要重視學生的主體地位，培養學生形成一定的歷史思維和關鍵能力，而且對教師的專業素質也提出了更高的要求，注重從實際出發，總結歷史經驗，優化歷史教學策略，從根本上提升歷史教學效率。基于此，筆者將從”注重課堂導入、合理運用史料、多媒體拓展“三個角度入手，談一談新課改下提升高中歷史教學有效性策略。

一、注重課堂導入

課堂教學的高效性是指在有效的教學時間內實現最大化的教學效果，而導入作為課堂教學的基礎環節，能否激發學生歷史學習興趣是保證學生整節課學習效率的關鍵。因此，在歷史教學中，教師要做到“先發制人”，以新課改理念為指導，精心設計課堂導入，抓住學生心理特點，采取適當的導入策略，吸引學生注意力，從而營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生學習的趣味性和高效性。

例如：在學習“大眾傳媒的變遷”這一課內容時，為了激發學生歷史學習興趣，深化學生歷史認識，我會以問題情境的方式進行導入，讓學生回答“你們平時用什么樣的媒介去發現世界呢”，以此來引出媒介發展歷程。之后，我再讓學生在課堂上討論“報刊業——電影業——互聯網”的發展案例，并比較它們之間的不同點和作用。進而以小組合作的方式交流媒介發展與他們之間的關系以及對生活的影響。最后，我再結合教材知識來鞏固學生知識。以這樣的方式來導入，提高教學有效性的同時，也能夠培養學生“時空觀念”這一核心素養。

二、合理運用史料

史料在歷史教學中發揮著不可取代的作用，同時，“史料實證”也是歷史核心素養之一，旨在培養學生學習歷史和認識歷史所特有的思維品質，具備理解和解釋歷史的關鍵能力的方法。因此，在歷史教學中，教師要充分發揮史料的教學價值，讓學生形成正確的歷史，從而在最大程度上保證學生的歷史學習效果。

例如：在教學“新中國初期的外交”這一課內容時，我會結合史料來提高學生的歷史理解。首先，我會給出一段材料，《中蘇同盟友好互助條約》中內容：雙方并宣布愿以忠誠的合作精神，參加所有以確保世界和平與安全為目的之國際活動，并為此目的之迅速實現充分貢獻其力量。讓學生據此分析當時中國的外交處境和世界格局。之后，我再讓學生認真揣摩建國初期的外交政策“另起爐灶、一邊倒、打掃干凈屋子再請客”的真正含義。通過真實的史料，讓學生能夠全面而深刻的理解歷史事件，逐步形成以歷史的眼光和思維看待和分析問題。

三、多媒體拓展

多媒體是現代教育語境下一種必備的教學手段，它不僅可以豐富教學形式，提高歷史教學的趣味性，而且對學生多角度學習歷史、全面把握歷史事件也有著顯著作用。因此，在高中歷史教學中，教師要充分利用多媒體視聽結合的優勢，通過視頻、電影等形式來豐富學生歷史情感，培養學生家國情懷，從而提升學生歷史學習體驗，切實提高歷史教學效率。

例如：在進行“辛亥革命”這一課內容教學時，旨在豐富教學效果，我會利用多媒體的手段來輔助教學。首先，我會讓學生觀看有關“辛亥革命”的影視片段，以此來激發學生興趣，接著讓學生將視頻與教材內容相結合，自主總結這場偉大革命的起因、動機和歷史意義，從而提高學生歷史學習效率。除此之外，我還會定期組織觀看愛國電影，如《建黨偉業》，逐步在歷史教學中滲透愛國主義教育，提升學生道德素質。

綜述所述，高高中歷史教學的有效性是貫徹新課程改革和素質教育的要求，在高效歷史課堂下，既能夠為學生構建完整的歷史知識體系，而且對學生自主學習能力以及綜合素質的提高也大有裨益。但策略并不是一成不變的，除了上述幾種方法外，還要在評價、作業等方面來促進歷史教學的有效性，從這個意義上來看，歷史教師負有重要的責任和使命，只有不斷提高自身的綜合能力，才能真正做好學生的歷史教育。

參考文獻

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