互動教學在小學數學教學中的應用探討

李軍鋒

摘 要：數學這一學科在學生的學習中占有很重要的地位，數學能夠很好地鍛煉和提升人的邏輯思維能力，因此對于小學階段的學生來說尤為重要。而在傳統的數學教學模式中，學生接受知識是處于一種被動的狀態，這樣學生的聽課效率會大大下降，對數學的興趣也會逐漸喪失，這就導致一些學生除了數學學習成績不太不理想外，還影響學生邏輯思維能力的培養，有些學生還可能會出現厭學這種不良心理。而互動教學模式其實在教學中能夠有所提現，但是由于受傳統教學模式的影響，效果不佳，今天筆者就來探討一下這種教學模式如何更好應用。

關鍵詞：小學數學;互動教學;集中精力;活躍氣氛;引導思考

由于數學這一學科比較枯燥難以理解，因此對于許多學生來說學習起來難度很大，這就要求學生在課堂中必須集中精力認真聽講，跟進教師的思路。但是處于小學階段的學生活潑好動，注意力集中的時間太短，課堂一枯燥，學生就很難有興趣去聽課，也就很難集中精力學習，課堂效率也就達不到。很多教師沒有找到好的教學方法，一味照搬教材，只管將知識傳授給學生，也不關注學生是否能夠及時消化知識。而互動教學模式就要求教師在課堂中及時與學生進行互動，可以及時將學生的注意力重新集中到課堂中，提高學生的課堂聽課效率。

一、集中學生精力

小學生的好奇心很強，也可以說興趣是推動學生學習的關鍵性要素，因此教師可以抓住學生的這一學習特點。并且教師要時刻注重培養小學生學習數學的興趣，可以在課堂中積極與學生進行互動激發學生學習數學的好奇心與求知欲，進一步增強他們學習數學的興趣，只有學生有了興趣才能更好地在課堂中集中注意力聽講。另外，需要教師積極研究能夠吸引學生興趣的一些數學話題或者游戲之類的與學生進行巧妙互動，從而能夠在一節課當中注意力集中的時間大大提高。

例如，在教授“觀察與測量”這一小節時，根據我的教學經驗，我會在備課的過程中加入讓學生自己手動測量的環節。我會讓學生自己去測量一些實物，在學生操作的過程中我會進行適當的指導。在這個測量的過程中，學生的注意力會高度集中，因此有利于我接下來的授課。我會用比較有趣的語言與學生進行交流，讓學生對我的這一節課有好感。從而在我講課的過程中，學生會有興趣地聽我講課。當然，為了讓學生的注意力集中的時間更長，我會在講課的過程中提問學生課前的一些測量問題，及時將學生的注意力拉回到課堂中。

二、活躍課堂氣氛

活躍的課堂氛圍能夠有效地提升學生學習數學的積極性，從而達到較高的學習效率。在傳統教學模式中，教師是教學課堂的主體，學生是課堂中的次要方面，被動地去聽課，接受知識，這樣一來學生學習數學的積極性很快就會被磨滅，教師就算是將知識講述的再細致也達不到任何效果。其實，在教學過程中，學生才應當是課堂中主體，這樣學生的參與感才能夠得到體現，學生才會有學習的動力。而要達到這樣一個效果，還需要教師與學生的積極配合，因此，一個好的課堂氛圍必不可少。

例如，在教授“方向與位置”這一章節時，根據我的教學經驗，我會將學生分為幾個小組。將其中一個小組抽出來按照我的指示進行轉方向，然后讓其他的學生進行回答，幾個回合下來，學生能夠很好的掌握好方向，而且課堂氛圍也活躍了起來。結束之后，我再進行我的教學目標，學生的聽課興趣會大大提升，課堂學習效率也會明顯提高。在教學過程中，我會及時插入其他話題，多與學生進行互動，維持好活躍的課堂氛圍。

三、引導學生思考

學習數學能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維能力，因此教師需要在教學過程中時時刻刻注重培養學生的思考能力。而教師與學生相處最多的時間也莫過于在課堂中，這就需要教師在課堂中巧妙設置互動，在互動中引導學生思考問題，有利于提升學生的邏輯思維能力。一個好的學習習慣對于學生來說非常重要，小學階段的學生學習的能力很強，因此這個時期就要讓學生有自己去思考的習慣，但是需要教師密切關注學生，幫助學生養成良好的思考習慣。

例如，在教授“軸對稱圖形”這一小節時，我會首先將軸對稱的定義以及特點給學生講解清楚。接著我會說：同學們能說一下生活中有哪些常見的軸對稱圖形嗎？這樣問，會使學生有較高的興趣參與到我的問題當中。然后對于他們的回答我會進行解釋，不正確的我也會說出原因。然后我會具幾個學生沒有想到的生活例子，接著我會讓學生自己思考回答軸對稱的地方在哪里，然后以及這個圖形的特點。這樣一方面使得我與學生之間有了互動，另一方面來說，也讓學生在與我互動的過程中積極思考問題，大大提高了課堂效率。

總而言之，互動教學模式在數學教學中的實施效果很理想。教師要提高教學警惕，在課堂中加強與學生的互動。當然，教師也應當積極提升自身的素質，在數學教學過程中巧妙設置一些教學環節，吸引學生的興趣，達到良好的教學效果。盡管互動教學模式在現如今的教學模式中體現的不夠明顯，但是筆者相信互動教學模式有很大的應用前景。

參考文獻：

[1]王友蓮.淺議如何在小學數學課堂中實現有效的課堂互動[J].中國校外教育，2018（30）

[2]滿海芳.互動教學模式在小學數學教學中的應用策略[J].學周刊，2018（30）