小學語文單元主題閱讀教學探究

鄧正寶

摘 要：主題閱讀教學旨在提升學生閱讀量的同時，拓寬其學習領域，使其在不增加負擔的情況下獲得知識與能力的最優增長。本文基于小學語文“走近毛澤東”單元為例，對單元主題式閱讀教學做簡要分析。

關鍵詞：小學語文；單元主題；閱讀教學

主題閱讀充分體現了尊重學生主體地位的教學原則，在教學過程中盡可能多地讓學生去與文本對話、交流，并由課內學習逐漸遷移到課外應用之中，真正實現學以致用。

一、略讀導引

略讀導引是主題閱讀的開始。具體指的是在進行單元內容學習之前，教師引導學生借助單元導語來對單元主題及其中內容進行初步的感知，從而形成對單元主題和其中文本的把握與認識。在單元導讀環節結束后，學生會對單元內容的學習產生一種興奮和期待，使其在之后的每個學習環節，都能夠產生學習的內驅力。可以說，略讀導引環節是開啟學生學習熱情于激情的關鍵。

略讀導引具體需要通過讀課題、單元導語、瀏覽課文內容等方式來明確單元主題，在瀏覽課文內容的過程中初步掌握課文的大概結構和閱讀方法。以“走進毛澤東”單元為例，第一步，教師通過情境導入來激發學生的閱讀興趣：他是一位偉大的領袖，也是一位杰出的詩人，還是一位慈愛的父親。讓我們一起走進這一單元，走近毛澤東，來領略偉人的風采吧。第二步，引導學生默讀課題，推測單元的主題；誦讀導語，感悟單元主題。第三步，開展合作學習，每個小組選擇課題中的一個內容進行展示，學習的時間固定在15分鐘。第四步，主題展示，教師引導學生進行主題歸納，完成對單元主題的總結。在該環節中，會涉及到小組合作和點撥歸納兩種教學方法。例如，在《長征》的教學中，教師可以引導學生通過反復誦讀、以讀悟情。反復誦讀和激發想象是學習詩歌這種文本體裁的有效方法。在單元其他文本中，教師可以讓學生將文本中的主要人物、事件進行連接，學習并概括課文的主要內容；通過對人物描寫的語言、動作、神態以及心理等方面來學習描寫人物的寫作技巧。最后一步，拓展延伸，在單元主題閱讀中學習完閱讀方法后，教師可以讓學生進行適當地課外延伸，觀看《走近毛澤東》這部紀錄片。

二、以文帶文

以文帶文指的是通過對某一篇課文的精讀，來將文章讀透、讀深，掌握在略讀導引中所學到的閱讀技巧，在今后遇到同類型或是相同主題的文章時可以加以運用。也就是說，以文帶文的作用就在于培養學生的學習遷移能力，而教材中的文本就是范文，通過大量地閱讀來讓學生真正學到知識與技能，在不斷地積累和沉淀中豐富對主題文化的認識。仍以“走近毛澤東”單元為例，教學目標為學習場面描寫和人物描寫的方法；將所學寫作技巧運用到對《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》中，對其進行批注閱讀，實現有效遷移。第一步，回顧主題，在略讀導引中，已經對單元中的四篇課文進行了學習，并明確了主題，那么通過學習我們發現了怎樣的學習思路呢？由此順勢引入到第二步，品讀文本語言，學習表達技巧。列出板書：《七律·長征》表達了“樂觀”；《開國大典》體現了“風采”；《青山處處埋忠骨》表現了“胸懷”；《毛主席在花山》體現了“熱愛”，接著讓學生根據自己在預習中所做的批注再次通讀課文，找出文章中令人感受深刻的句子，并反復誦讀，將新的體會加入到批注當中去。最后將在課堂上學習到的收獲運用到《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《林黛玉進賈府》《歐也妮·葛朗臺》以及《泥人張》中，實現遷移。

以文帶文就是通過精讀教材中的文本，以一篇帶動另一篇甚至多篇，最終實現突破教學重難點的目的。這種精讀多篇文本的方式可以將重難點知識血透，在圍繞關鍵問題的過程中展開對文本的學習，最后總結出方法和規律，加上最后的課外拓展，舉一反三，切實提高學生閱讀能力。

三、拓展延伸

在拓展延伸階段，學生通過前兩個階段的主題閱讀活動，自身的閱讀能力都得到了一定程度的提升。設置此課的目的就在于讓學生在更加廣泛地大量閱讀中，開闊眼界和視野，逐漸產生主觀思想，使其情感、精神等方面都得到升華，語文綜合素養得到提升。在拓展延伸中，同樣需要先進行復習導入，教師引導學生對單元閱讀中學到的知識與方法進行總結，即場面描寫和人物描寫，接著進入到學習交流環節。學生已經對課內的幾篇課文理解和掌握的十分到位，但毛主席的佳作有很多，與他相關的感人故事和趣聞軼事也還有很多，這節課的目的就是讓學生通過閱讀了解更多與毛主席相關的內容，從而全面、客觀地看待這一偉大的領袖。推薦資料選擇：《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《沁園春·長沙》《青年毛澤東》《一本心愛的字典》等等。

在拓展延伸中，主要以強化學生瀏覽、默讀和速度的閱讀能力為主，在大量相關文本的閱讀中感受單元主題，從而對主題形成更深的認識和理解，與此同時也實現了學法的遷移與滲透。

綜上所述，主題是主題閱讀的牽引線，正因為有了主題，才使得課型與知識訓練點被串聯起來，在不同形式的課堂教學中深化學生對主題的認識和理解，學生在課堂教學中的主體地位也得到了彰顯，實現了閱讀能力的有效提升。

參考文獻：

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