合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

陳永華

摘 要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法容易把學(xué)生的思想禁錮到課本、課堂中，教師也忽視了學(xué)生的主體地位。隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，多媒體的運(yùn)用也賦予了課堂教學(xué)新的活力，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，使語文教學(xué)的形式更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法：音頻；瀏覽；影像

多媒體技術(shù)的發(fā)展為語文教育的改革帶來了新的模式，是一次教育理念的更新。其實(shí)語文教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生正確地運(yùn)用祖國的語言和文字，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)剛好符合現(xiàn)代的教學(xué)理念，也能全方位的培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展，因此在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行高效地教學(xué)，從而提高課堂的教學(xué)效率，接下來筆者將從音頻、瀏覽、影像三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、音頻播放教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一般采用的教學(xué)方法是口述法，但是這一方法并不適用于語文教學(xué)，因?yàn)檎Z文由課文、古詩詞所組成，如果單純的口述并不能體現(xiàn)出文章所傳遞的真實(shí)情感。在語文的課堂上關(guān)于語言的運(yùn)用應(yīng)該是鮮活的、有生命的，所以可以利用多媒體的聲音播放功能進(jìn)行教學(xué)，這樣在面對大篇幅課文時減輕了教師朗讀的壓力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

例如，以學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這一課為例，這篇課文主要講的是長征途中一位炊事班班長為了照顧三名生病的戰(zhàn)士，不惜犧牲性命的故事。這篇課文的篇幅較大，在學(xué)習(xí)這一課時，我將利用聲音播放的形式教學(xué)，在正式上課時，我將這樣對學(xué)生們講解：“在戰(zhàn)爭時期，有許許多多的愛國將士都有著就算犧牲自己，也要保衛(wèi)國家的強(qiáng)烈情感，那本篇課文，《金色的魚鉤》這篇課文跟我剛剛所說的又有什么聯(lián)系呢？魚鉤，為什么又是金色的呢？下面讓我們從播放的音頻中尋找答案。”隨后我將準(zhǔn)備好的音頻文件借助多媒體進(jìn)行播放，在播放的過程中可以加深學(xué)生對這篇文章的記憶力，吸引學(xué)生的注意力，從而減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、圖片瀏覽教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，授課形式主要是教師講、學(xué)生聽，這樣的授課方式容易忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，也忽視了學(xué)生的主動性和積極性。圖片瀏覽的教學(xué)方法可以改變這一現(xiàn)狀，圖片的出現(xiàn)給枯燥的課堂注入了一種“靜”的力量，與教學(xué)語言相結(jié)合可以有效地提高學(xué)生的注意力，在短時間內(nèi)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能緩解學(xué)生的視覺疲勞。

例如，以學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課為例，這一課主要是圍繞臘八節(jié)這一天而展開的“故事”。臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，而在臘八節(jié)這一天我們要吃的食物就是臘八粥，關(guān)于這一課，我將利用課下的時間尋找關(guān)于臘八粥的圖片，在正式上課時我將這樣對學(xué)生們講解：“在古代，每逢農(nóng)歷十二月初八，人們必吃的就是臘八粥，吃臘八粥其實(shí)是有寓意的，是人們?yōu)榱思o(jì)念民族英雄岳飛的一種節(jié)日食物，后來用于慶祝豐收，一直流傳至今。關(guān)于臘八粥大家應(yīng)該應(yīng)該是熟悉的，但是臘八粥的做法，大家知道么？現(xiàn)在我們就通過圖片來看一看。”我通過播放圖片的方式讓學(xué)生們觀察，并在播放圖片時為學(xué)生進(jìn)行講解，圖片瀏覽教學(xué)的方式學(xué)生的語言，觀察，想象等知識和能力，將圖、景、情、意融為一體，全面的開發(fā)了學(xué)生的智力和能力。

三、影像片段教學(xué)法

在小學(xué)語文的教學(xué)中，要選取適合小學(xué)生的影視資料，選取的片段必須與課文內(nèi)容相一致，也要符合積極向上的價值觀，影視資料的運(yùn)用有利于學(xué)生掌握課文內(nèi)容大致含義。如果僅僅靠教材和教師的講述，學(xué)生很難對此印象深刻，而影視片段教學(xué)的出現(xiàn)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠在一定程度上改變課堂單一、枯燥的氛圍，讓學(xué)生們做到主動參與、積極配合，面對有趣的影視片段也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《京劇趣談》這一課為例，這一課主要講的是我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種表現(xiàn)形式，作者用幽默易懂的語言詳細(xì)地描述了京劇的知識，也表現(xiàn)了作者對于京劇這門藝術(shù)的喜愛以及對傳統(tǒng)文化的自豪。在學(xué)習(xí)這一課時，我將利用課下的時間尋找有關(guān)的影視片段，在正式上課時，我將簡單的做一個課前導(dǎo)入：“京劇中有一段很著名的戲曲，叫《說唱臉譜》，臉譜呢，是在京劇演員臉上的繪畫，不同的臉譜代表著不同的人物，如：紅色、黃色、白色、綠色、藍(lán)色的臉譜分別代表著哪些人物？接下來大家從我播放的視頻里尋找答案。”通過一段導(dǎo)入語吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在播放的視頻里。影視片段以形象生動這一大特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生對這一課的記憶力。

多媒體技術(shù)可以使教材內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，感悟文章的中心思想，所以教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時應(yīng)該看準(zhǔn)時機(jī)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體。多媒體技術(shù)雖然有很大的優(yōu)勢，但這項技術(shù)并不能成為課堂的主人，教師要牢牢切記，學(xué)生才是課堂的主人，所以，在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果嚴(yán)格地把控，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂的效果。

參考文獻(xiàn)：

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