關于提升高中通用技術課程教學有效性的探討

遲萍

摘 要：相對其他學科來說，通用技術課程在我國高中出現的時間較晚，相關研究實踐還不夠充分，導致部分教師在教學中存在著一些偏差。比如有的教師對本課程不夠重視，教學中單純依賴教材，教學內容單調枯燥，教學效果遠遠沒有達到應有的水平。教師應該認識到，通用技術課程的學習雖然不可能在短時間內把學生都培養成優秀的技術型人才，但是卻能夠引發學生對科學技術的濃厚興趣，為學生相關知識技能的具備打下牢固基礎。本文即從生活案例切入，多媒體教學法和小組模擬實踐三個方面，對如何提升高中通用技術教學的有效性進行探討。

關鍵詞：高中;通用技術;教學有效性

高中生未來有著無限可能，很多學生今后會走上專業技術人才的職業道路，在自己的領域為國家社會的發展做出貢獻。而通用技術課程的學習，實際上就是在為學生的這種選擇做著思想準備和知識儲備，甚至有學生就是因為學習通用技術課程才開始產生較為明確的人生理想或規劃。因此，教師應該對通用技術課程的重要性有充分的認識。當然，由于高中生還沒有走出校園，對本課程的理解還不夠深刻，可能會在初期出現沒有足夠的學習興趣等問題，教師應該通過靈活有效的教學方法加以解決，以免為課程今后的順利開展留下隱患。

一、生活案例切入，厘清知識概念

很多高中生對于“技術”的概念并不是很清楚，對“通用技術”自然更加模糊。比如部分學生會將“科學”與“技術”混為一談。而清晰的知識概念，是通用技術課程教學順利進行的基礎，能夠有效保持教學方向處于正確的軌道，否則今后的教學可能會因為需要反復澄清基本的概念而被頻繁打斷。為了讓學生能夠在較短的時間內厘清概念，教師可以從他們日常比較熟悉的生活場景中尋找案例，把概念性知識融入進去，給學生留下深刻的印象。

例如，教師可以拿學生都熟悉的電話舉例。科學技術的進步為電話的出現和發展奠定了基礎，歷史上曾出現過各種形態的電話，如手搖式電話、旋轉撥號式電話、按鍵式電話直到現在的移動電話。那么在這一發展過程中，哪些得益于科學，又有哪些屬于技術上的進步呢？然后再進一步講解：電話是通過電信號來雙向傳輸話音的，其發明有賴于電學、電磁學、聲學等相關理論，這就屬于科學上的基礎;而從旋轉撥號到按鍵，則是技術上的進步，在科學原理基礎上沒有本質的差別。這樣比較貼近生活的案例，學生理解起來更容易。

二、多媒體教學法，激發學生興趣

通用技術課程的知識內容是比較復雜的，是一個大的系統，對高中生來說難度可能會比較大。而高中生本來就面臨著較為沉重的學習負擔，較高的難度會影響到學生對通用技術課程的學習興趣。但高中生仍然具備未成年人的一些基本特征，他們年輕，有著比較強烈的好奇心，喜歡了解和接觸新鮮事物。教師可以抓住這一特征，課堂教學上不要總是抱著書本不放，應該充分利用多媒體等較為先進的技術設備，通過更加直觀的知識內容充分調動起學生的學習興趣。

例如，教師可以選擇學生比較熟悉的中國古代四大發明之一的火藥，作為多媒體教學的展示內容。即從網絡等渠道搜集音視頻或圖片素材，制作成教學材料，在課堂上播放給學生觀看。包括火藥發明時的最初形態、后來在軍事等領域的應用及衍生出來的各種技術發明和技術進步等。從一個比較宏大的視角出發，融合一些緊張刺激的戰爭場面，讓學生意識到技術進步的巨大威力和其兩面性，促使學生能夠從辯證的角度來看待技術。

三、小組模擬實踐，促進學生理解

技術是在不斷實踐中產生與進步的，通用技術課程的學習同樣也離不開實踐。沒有實踐，不論是生活化教學還是多媒體教學，雖然可能在初期給學生留下深刻的印象，但時間一長也會逐漸被淡忘，教學效果大打折扣。教師應該為學生提供充足的實踐機會，創設豐富的實踐情境。有條件的情況下，教師可以促成與外單位的合作，積極帶領學生走出去，領略更廣闊的技術世界;也可以把專業技術人員請到學校，為學生進行專門講座，鼓勵學生與專業人員之間的交流。

例如，現在基本上每個家庭都會有電視機，教師可以把學生分成小組，根據自己的經驗編寫一本電視的使用說明書。學生完成后，教師再拿出一本形式內容較有代表性的電視機使用說明書，讓學生對比，看看有哪些不一樣的地方。然后再由事先邀請的電視機行業從業人員，為大家講解為什么正式的說明書要這樣編寫，大家編寫時那些不一樣的地方可能會產生什么樣的問題，產品說明書中關鍵的部分是什么。學生通過這種方式學習，一定會產生比單純學習教材更加深刻的理解。

總而言之，通用技術課程的教學雖然不算是一個新課題，但也存在很多亟待澄清或改進的地方。廣大教師要加強平時的自我學習提升，深刻認識到通用技術課程的重要意義和教學目的，同時準確把握住高中生的特征，積極創新教學方法，讓學生能夠在通用技術課程中真正學有所得。

參考文獻：

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