學校管理精髓內涵之感悟

吳世宣

2013年9月25～29日，在深圳市城市學院的組織下，我們杭州、寧波、諸暨名校考察團一行61人進行了為期五天的考察學習。整個活動安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的3所名校，令我產生了深深的震撼。我們通過看校園、聽報告、進教室等形式獲得了名校管理的鮮活而厚重的第一手資料。此行我們共參訪了寧波至誠學校、諸暨榮懷學校、杭州綠城育華學校。所參觀的學校的校長都具有前瞻的辦學理念、深厚的業務修為和高尚的人格魅力，學校的精細化管理、校園的現代化的人文氣息，以及師生們表現出來的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動。

現將收獲與感想匯報如下：

1 名校的發展離不開成功校長的教育智慧。

校長成功意味著學校和校長個人的共同成功，通過到杭州、寧波、諸暨名校考察，使我真正認識到了“一個好校長就是一所好學校”的真正含義。這次考察我們一共接觸了三位名校長，這幾位校長都具有先進的教育思想、崇高的敬業精神、深厚的文化底蘊、求真務實的工作作風以及智慧的辦學策略。他們精管理、善研究，個個是教育專家。正是有了這些成功的校長，才引領著這些學校不斷發展，走向成功，可以說名校的發展離不開成功校長的教育智慧，有智慧的成功校長是引領學校走向成功的橋梁。

2 文化建設是促進學校可持續發展的靈魂

我們參觀的三所名校都是民辦學校，雖然是民校但有著深厚的文化積淀。從這些名校的辦學經驗中，我們不難發現，這三所學校有一個共同特點就是每所學校都堅持文化立校，把文化建設作為學校發展的靈魂。所到之處，寓意深刻的教學樓、各具特色的廳廊文化、種類齊全的社團、豐富多彩的文化活動等處處都散發著濃郁的文化氣息，在文化立校的辦學過程中，彰顯自己鮮明的辦學特色，如：至誠學校的情景教學及主體性大單元活動、榮懷學校的“仁愛求真”等，是學校文化建設促進了學校的發展。

3 讀書習慣是學生終生發展的基石

著名教育家魏書生說：“教育就是培養人的習慣”。而讀書習慣是使人受用一生的好習慣，是學生終生發展的基石。一個民族的閱讀史，就是一個民族的發展史，沒有經典的閱讀就沒有經典的人生，要把校園辦成學生讀書的天堂，讓校園處處充滿書香。這三所名校都把培養學生的閱讀習慣作為學校養成教育的一個亮點，如：綠城育華學校的童話館、榮懷學校的讀書長廊，尤其是榮懷的成果非常顯著，好多學生和教師在市級以上刊物上發表過文章，讀書已成為全校師生的一種生活方式，置身在這些校園時時感受著書香。

4 努力創名校——“它山之石，可以攻玉”

短暫的學習考察結束了。“它山之石，可以攻玉”。在學習先進的教育思想的同時，借鑒名校的成功經驗，結合我校實際情況，我今后要著重做好以下工作：

（1）規范學校管理，提高學校工作實效。重視學校常規管理，制定系統、全面的《規章制度手冊》，涵蓋學校方方面面，讓學校各項工作都有章可循，照章辦事。

（2）構建體驗性德育機制，創建平安和諧校園。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校的根本任務。努力培養學生的良好學習習慣和生活習慣，使學生學會自理、學會做事、學會關心、學會做人。

（3）教研科研并重，打造品牌科組。科研足以興校，我們必須扎扎實實地搞好教科研工作，切忌表面化，形式化，切實把科研、教研和當前我縣“打造高校課堂、提高教育教學質量”緊密結合起來，切實做到人人樂于參與教科研。堅持“問題即課題，成長即成果”的科研工作思路，促進學生、教師和學校的發展。

（4）注重教師分層培養，加快教師專業化發展。如果說“一個好校長就是一所好學校”，那么，“一批好教師也是一所好學校”。學校要以科研為載體，把教師發展確定為學校發展的決定因素，有計劃有組織地實施“五大工程”（師德建設工程、學習提升工程、基本功競賽工程、師徒結對工程、課改能手培養工程），采取一系列措施，加強管理，注意培訓，特別對青年教師的成長更加關注，想方設法促進其專業化成長，從而確保學校可持續發展。

（5）優化校園文化建設，營造濃厚育人環境。以“分期分批、量力而行、構建與保養雙管齊下”為工作原則;以“相對獨立、各具特色、互相輝映、適時更新”為設計理念，努力營造書香校園，精心設計走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學生時時處處都能受到教育，得到熏陶。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。杭州、寧波一行，使我親眼目睹了全國一流學校的風貌，親耳聆聽了名校長的先進管理經驗，領悟了科學化、精細化、人文化管理的精髓內涵，感受頗深，不虛此行。在以后的工作中，我將以這次考察學習為契機，自覺學習名校先進的辦學經驗，立足本校實際，知難而進，扎實工作，和全體教職工共同開創學校工作的新局面。

（作者單位：深圳市寶安區福民學校）