新時代背景下中職班主任生命教育中注意事項分析

宋健

摘要：新時代背景下，學生的生命教育對于中職班主任的教學而言是一項非常重要的任務，生命教育是學生學習生涯的重要組成部分，對學生今后良好的人格和道德品質有著至關重要的作用，生命是美好的，同時它也是有限的，它是我們人類一切活動的基石，而中職班主任對學生的生命教育，直接影響這學生正確、健康的生命觀的形成，本次就是中值班主任進行生命教育的注意事項進行了分析探究。

關鍵詞：中值班主任;生命教育;注意事項

中職班主任作為中職學生健康成長的引領者，其一言一行都會影響學生的全面發展和德育發展，我們要有明確的意識，班主任工作的好壞是可以直接影響學校的工作質量，是可以直接影響青少年的成長發展，而中職學生由于起點低、差異大等特點，大部分學生在認識上是模糊的，行為上是盲目的，心理上更是脆弱的，就此，生命教育這一教學的開展是學生學業中重要的組成部分，要及時了解學生的心理和思想的起伏變化，幫助學生克服不良習慣，樹立正確的人生觀。

1 明確思想，樹立正確的生命教育觀念

在新時代的背景下，生命教育一直是學生課程學習的一項重要內容，中職的學生正是處于身心發展不穩定的時期，其心理和思想的變化波動較大，因此，中職班主任對這一階段學生的管理工作尤為重要，要以教會學生做人為首位，以培養學生的就業為導向，讓學生學會學習、學會做事、健康發展為目標，進而培養學生職業意識、塑造職業人形象、職業習慣、職業技能為核心的思想內容，例如，開展“珍惜生命，創設精彩人生路”的演講大會，培養學生的生命意識，樹立正確的生命意識，讓學生從思想上重視生命，避免學生殘害生命、漠視生命的現象。作為一名合格的中職班主任要用自己正確的指導思想，幫助學生了解生命的意義，學會尊重自己，關懷他人，減少學生自殺、校園暴力等事件的產生，使得學生懂得善待生命，完善人格，安全健康的成長。

2 分層教育，提高整體學生的生命意識

每一位學生都有其獨特的身心發展特點和規律，有著自己獨特的個性，中職學生的差異性更為明顯，學生的每個學段、每個年段其心理特征和認知水平都是有所不同的發展狀態，作為中職班主任要做到因材施教，尊重學生的個體差異性，以提高整體學生的生命意識為目標展開教學設計，讓每一位學生都擁有積極、健康、正確的思想觀念和認知觀念，根據不同學生的特點設置相應的生命教育內容，讓學生可以充分理解生命的概念，學生珍愛自己的生命，學生愛惜自己，繼而使得生命教育的課程教學進行高質量的開展，例如，在學生叛逆時期、迷茫時期，中職班主任在這一階段要做好引導，以學生的自我認同為生命教育開展的前提條件，切記直接進入主題為學生講解生命教育的理論知識，進行長篇大論的教導內容，可以通過開展一些公益活動或者一些進行一些板報設計，進入生命教育的導入，先讓學會以人為善、學會自我認同，學會關愛他人，為學生創造一個愉悅的氛圍，但是，倘若面臨高階段學生而言，班主任要進行明確的指導，幫助學生學會分析、學會處理矛盾、學會關愛生命，通過不同層次的指導，提高整體學生的生命意識，滲透學生的生命教育，做到因材施教，提高教學質量，使得學生獲得全方位的發展。

3 融入學生，構建學生正確的生命觀

在教學生涯中，任何一位教師都要以因材施教作為學生的教學活動開展的前提條件，中職班主任更是如此，我們都知道中職班主任的教學管理對學生的發展有著強烈的推動作用，對于中職學生的培養不僅僅是知識技能的傳授，更是為了幫助學生走出校門后可以更好地融入社會，為社會做貢獻，而學生是否擁有健康積極的人生觀、生命觀是學生踏入社會的前提所在，要想讓學生有一個正確的人生觀，作為中職班主任就要對學生進行深入地了解，不僅僅是知識技能，更多的是心理和思想，對學生進行全方位的透徹，才能進行科學、合理的生命教育，讓學生重視自己、熱愛生命，例如，教師可以利用多媒體讓學生看一些生命教育的案例，或者道德法律講堂等視頻，對學生進行生命教育的滲透，為學生構建一個正確的生命觀。

4 家校共育，培養學生健康的生命觀

對于學生生命教育的課程教學而言，除了學校的教育，中職班主任也要做好與家長的有效溝通，讓學生不論是在學校還是在家庭對生命概念都有一個清楚的意識，這就要求班主任和家長要進行及時的了解，以便雙方對學生的心理狀況和思想觀念有一個清楚的了解，及時糾正學生的不良行為，防止學生危害生命、浪費生命的現象，尤其是學生在外很容易就被社會誘惑所引導，以至于在學校出現打架斗毆、威脅綁架、吸煙賭博等隨時危機生命健康的現象，因此，在開展生命教育的課堂教學時，一定要密切和家長之間的交流，尤其是現在新時代的發展，為家校合作提供了很大的便利，例如，qq群、微信群、學校網站、班級網站等都為家校共育提供了便利，通過雙方互動、交流，繼而培養學生健康的生命觀，防止學生兩面性的產生，從而為學生的健康發展提供可行性的教育措施，進行有效的生命課程教學。

總而言之，對于中職班主任生命教育課程的開展，班主任要有明確的思想，根據不同學生的不同發展進行科學的生命教學設計，通過了解學生、走近學生、家校共育等形式為學生構建正確積極的生命觀。

參考文獻：

[1] 申向導.淺談中職班主任如何對學生進行生命教育[J].時代教育，2013（20）.

[2] 李瑞盟.中職班主任如何開展生命教育[J].教育現代化，2017（27）. （作者單位：江蘇啟東市第二中等專業學校）