高中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)

熊麗

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，在教育方面越來越注重對學生各種意識及素質(zhì)的培養(yǎng)，但目前的高中各學科教學中，一般都存在教學模式單一，課堂不夠活躍，學生不積極，著重點在于灌輸歷史知識等問題，忽視了學習應該對學生進行思維引導和問題意識的培養(yǎng)等方面的問題。并且當今社會所需要的是全方面、高素質(zhì)的人才，所以就更需要學生在學校就注重這些方面的培養(yǎng)，教師也要緊跟社會的步伐，在歷史教學過程中，以多種方式培養(yǎng)學生的素質(zhì)，找到合適的方法來提高學生的問題意識。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學;學生問題意識的培養(yǎng)

高中是人生中一次重要的轉(zhuǎn)折點，對于很多學生來說需要透徹掌握各學科的知識，才能在最后的高考中達到自己理想的成績，但是在學習過程中，需要的不僅僅是知識，也需要提高學生的學習素質(zhì)，因為培養(yǎng)一些內(nèi)在的素養(yǎng)是比成績更重要的事情，所以教師在教學中一定要對學生的思維進行引導和開發(fā)。對歷史這門課程來說，培養(yǎng)學生的問題意識是十分重要的，因此以下文章我們將對如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識的進行淺談。

1 教師循循善誘，逐漸培養(yǎng)學生的問題意識

在學習過程中，教師和學生的地位都是十分重要的，并且是缺一不可的。若沒有教師的指導與教學，學生可能就要走許多的彎路;若沒有學生的配合，教師的教學也就沒有了意義，所以在學習中需要學生與教師相互配合，共同取得良好的成績。在當下，隨著素質(zhì)教育的進行，歷史教學更加需要培養(yǎng)學生的問題意識，因此在教學中教師要循循善誘，通過許多方式來培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生無形中對歷史產(chǎn)生興趣。

例如，想要做到循循善誘就必須在上課之前備好課，想好如何進行引導學生，比如在講必修三的《從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)》時，教師可以采用多媒體進行教學，展示一下在此期間是怎樣進行發(fā)展和進步的。在講完課本內(nèi)容和看完媒體資料之后，教師可以問學生們?yōu)槭裁串敃r會發(fā)明蒸汽機，他的原理是什么，是怎樣發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)的，這樣會讓同學們進行相應的思考。在完成之后，教師也要讓同學們說出自己想問的問題，并且要對其進行耐心的解答，這樣會讓學生愿意進行思考，從而逐漸培養(yǎng)學生的問題意識。

2 創(chuàng)設歷史情境，鼓勵學生進行提問和思考

升入高中之后，學習就更加緊張了，而歷史這一偏文的學科是需要記憶的。如果只是讓同學們死記硬背，這樣并不會達到很好的效果，所以教師需要采用一些方法讓同學從內(nèi)心不抵觸學歷史，并且喜歡上歷史，才能學好離手，也才能提出一些有價值的問題。想要學生對一門學科產(chǎn)生興趣，最好的方法就是教師在課上進行情境導入，創(chuàng)設歷史情景，讓同學們身臨其境，體會到當時的歷史氛圍，這樣會使同學們產(chǎn)生較為濃厚的興趣。在有了興趣之后，教師再鼓勵他們思考和提問就會變得更有效和高效。

例如，在必修一第四單元中會講到”近代中國反侵略、求民主”，教師在上課時可以給學生播放有關(guān)電影或紀錄片，比如，在學習《甲午戰(zhàn)爭》、《抗日戰(zhàn)爭》時，教師可以利用一些時間來給同學們播放《甲午風云》這部影片，通過此片會讓同學們了解到一些書本上不知道的知識，然后也會與課本相結(jié)合，思考當時為什么會爆發(fā)，中國為什么能夠站起來！教師也可以采用另一種方法，如角色扮演，這種方式會讓同學們更加深入了解這個角色，只有深入了解之后才會提出一些問題。

3 改變教學模式，激發(fā)學生思考問題的欲望

傳統(tǒng)的教學模式都是以教師講為主，學生在學習中處于較為被動的關(guān)系，學習興趣也比較低。這種教學模式不利于學生進行思考，所以教師在教學中應該打破這種模式，逐步轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生積極參與到課堂中來，逐漸使學生成為課堂的主體。當今社會為了提高教育的質(zhì)量，出現(xiàn)了許多新穎又實用的教學模式，比如小組合作學習，在小組中，學生會根據(jù)所學知識進行討論，可能就會有疑問產(chǎn)生，漸漸地就會激發(fā)學生思考問題。

例如，分小組合作學習是當今教學模式中比較常用的一種方法，這種方式也比較適合同學們學習，在歷史課上有很多機會可以分小組學習，如學習必修二"中國近現(xiàn)代社會生活的變遷"時，可以將學生分成三個小組：一組討論物質(zhì)生活與習俗的變遷，一組討論交通工具和通訊工具的改變，一組討論大眾傳媒的變遷，在討論過程中一般都會要讓同學們思考為什么會發(fā)生這樣的改變，這樣的改變之后對我們有什么影響，這樣也能提高學生的學習興趣，從而激發(fā)學生思考問題的意識。

傳統(tǒng)的教學方式束縛了學生的思維及創(chuàng)新能力，還讓同學們養(yǎng)成依賴書本等一些不好的習慣，但對于各個學科來說，當前的教育目標是讓學生養(yǎng)成自主創(chuàng)新、獨立學習的良好習慣，以各種教學手段和教學模式來提升學生整體學習素養(yǎng)，本文是針對高中歷史來說的，教師可以采用創(chuàng)設情景，營造氛圍等方法，并且需要教師鼓勵學生思考問題，激發(fā)學生提出問題的欲望，從而逐漸培養(yǎng)出學生的問題意識。

參考文獻：

[1] 陸元峰.如何提高中學生的歷史問題作答能力[J].考試周刊，2012（52）.

[2] 劉春生.淺說高中歷史教學中學生自主學習課堂教學模式[J].教師，2011（12）.

（作者單位：重慶萬州外國語學校）