高中語文散文閱讀教學

余軍師

摘 要：隨著我國新課改的不斷深化，越來越注重高中語文教學過程中通過閱讀散文讀物來提高學生的閱讀理解能力以及演講能力。散文閱讀可以增長書本以外的理論知識，提高閱讀理解能力和表達能力。本文主要闡述如何借助散文閱讀教學提升高中生語文素養，同時通過閱讀散文知識增強學生寫作的能力。

關鍵詞：高中語文；散文閱讀教學；策略研究

散文閱讀不僅能夠幫助學生提高文字表達能力，還能陶冶我們的情操，培養學生的審美觀念。散文閱讀在高中語文考試中也占據了很大的比例，對于學生提高語文成績來說十分的重要，但很多學生在面對獨立閱讀時經常會感覺束手無策。因此，本文根據高中語文現代散文閱讀教學的現狀，對如何培養高中生獨立閱讀的能力以及提高課堂教學質量做出了如下研究。

一、提升學生散文閱讀能力在高中語文教學中的重要性

1散文閱讀可以提高學生的語言學習能力

目前我國高中階段推送散文讀物類型比較齊全，具有形式多樣的趣味性及快樂有趣的教育方法，促使高中散文讀物深受廣大學生的喜歡。每天早晨到校后，第一堂課前進行默讀散文閱讀書目，加深對課文的理解，激發學生的閱讀理解興趣，進而使學生養成積極主動的散文閱讀習慣。教學中，語文教師應多鼓勵和引導學生進行散文閱讀，以便使學生深度理解散文閱讀，以此來輔助語文學習，使學生的閱讀理解能力和語言學習能力能夠得到提升。其次，散文閱讀還可以促使學生積累豐富的詞匯量。

在高中語文學習過程中，學生的知識儲備量是全面發展語文學習能力的重要基礎。通過散文閱讀可以使學生認識很多詞匯、名句、名段，間接地培養了學生在閱讀學習中積累詞匯的閱讀自學能力，提高學生語言表達能力及自信心。通過閱讀可以了解很多散文的社會知識，豐富學生的思想內容，激發學生的學習興趣，促使學生積累大量的寫作素材，發揮學生的想象思維能力與語文教學融會貫通，使學生通過自身的散文閱讀能力的提高達到高中語文學習的最佳效果。

二、高中散文教學現狀分析

1.課程的設置不合理

在當前發展情況下大多學校的高中語文閱讀教學都依舊使用傳統的課程模式，課程的環節比較多，教師會嚴格地按照課時來安排教學活動，導致課程環節非常多。而且老師是教學的主體，大多知識都是由老師進行講解，老師講的過多，導致很多學生只是摘抄老師的筆記，并沒有進行獨立的思考。傳統的應試教育觀念使得老師進行灌輸式教育，教學的主要目的就是讓學生獲得高分數。在散文教學過程中沒有充分地考慮到學生是否獨立思考進入散文情境來體會作者的想法，不合理的課程設置使得老師的教學水平不能夠充分地發揮，影響整體的教學水平。

2.教學方法不合理

中國漢字博大精深，字詞的意思非常多變，語句的組成比較復雜，很多散文都非常深奧，這對于學生的閱讀能力與理解能力的要求是比較高的，文章的思想內涵是需要學生在閱讀的過程中逐漸探究的。教師多多變換教學方法對于學生的學習是非常有幫助的，但是在當前情況下，許多教師在散文教學過程中還存在著許多問題，很多老師盲目地模仿先進教學方法，但是其并不能將先進教學方法的作用充分地發揮出來。還有一部分教師依舊使用傳統教學方法，不利于學生閱讀能力的培養。

三、閱讀對策

1加強學生散文閱讀積極性的培養

在一節有限的散文閱讀課堂教學時間內，學生無法將注意力全堂課都保持高度集中，也有“走神”“開小差”的時候，說嚴重一點，甚至有些學生絕大部分時間都處于游離課堂外的狀態。這就需要語文教師善于抓住時機、捕捉機遇，充分、及時地將學生拉回課堂之中。而要從根本上處理好這一教學難題，在散文閱讀教學中加強培養學生的積極性不失為一條有效的途徑。

語文老師要培養學生散文閱讀的積極性。首先，需要抓住和掌握學生對知識學習的需求，將這種需求與教學內容相結合起來，在優化教學方案的基礎上適當結合多媒體技術，通過動畫圖片或者視頻播放的形式讓學生對散文閱讀有更深刻的印象和認識，從而充分彰顯散文教學的特色。其次，語文教師要注重豐富散文閱讀的形式，使學生能夠閱讀到不同形式的散文，提高了閱讀能力，而且還充分實現了散文閱讀的價值，提升文學修養，增強語文核心素養，得到了全面與綜合的發展。

2、打破高中現代散文閱讀教學的模式化

就目前高中語文散文閱讀的教學現狀來看，大多語文教師為了提高學生的閱讀成績，在教學中雖然做了很多的努力，但并沒有從根本上解決教學效益低下的問題。也正是由于教師對提高閱讀教學質量的想法十分迫切，以至于教師在教學時很容易忽略學生在教學中的主體地位，忽略學生在閱讀中所能夠發揮的作用。教師在進行閱讀教學時，會按照固定的教學模式來進行，比如，閱讀——分析文體——分析表達方式和技巧——分析表達的情感，教師總是按照這樣的步驟一板一眼進行教學。這種教學方式更加偏向于傳授學生解題的方法和技巧，相對來說比較功利性，會讓學生不知不覺形成一種固定的閱讀思維，對于學生思維的發散具有一定的限制。所以，教師要打破這種傳統老舊的散文閱讀教學方法，以培養學生的獨立閱讀能力為主，創新課堂教學模式，激發學生的閱讀興趣。

3、鼓勵學生大膽誦讀

就目前高中語文現代散文閱讀教學現狀來看，大多教師在教學中都不會讓學生大聲誦讀文章，一般都是讓學生默讀，但默讀也有很大的缺陷，它無法使學生在閱讀時去體會作者寫下文字時的心情，也不能通過自己去將之表達出來。所以，教師要鼓勵學生大膽誦讀散文，并且在朗讀的過程中，用符合文章感情的語氣，同時展開合理的聯想。

4.轉變教學方法

當前情況下大多教師都在使用傳統的教學方法，老師是教學的主體，學生的學習積極性不高，這種教學方法不適應當前的發展趨勢。所以教師必須要轉變教學理念與教學方法，將學生的主體作用發揮出來，讓學生能夠獨立閱讀獨立思考，從而激發其閱讀積極性，進而有效地提高其閱讀效率。

散文題材豐富多變，內涵豐富，在高中語文教學中是一項非常值得深入研究的文體，教師做好引導工作，讓學生更好地運用閱讀技巧，可以進一步提高學生的語文成績，還可以培養學生的閱讀能力，激發學生的學習興趣，促進語文教學事業的發展。

參考文獻：

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