新理念下幼兒創意美術教學開展思路分析

黃麗敏

摘要：在我國教育體系不斷完善的大背景下，國家教育部門對幼兒園階段教育的重視程度也在不斷提高。幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，幼兒園教學環境對幼兒接受教育的程度具有不可分割的關系。在幼兒園中構建良好的創意美術教學環境已經成為幼兒園發展中面臨的重要課題。幼兒階段，是一個人成長中的重要階段。新理念下，教師要開展創意美術教學。利用這一方式，讓幼兒發展自己的藝術思維，培養幼兒養成一定的藝術素養，為幼兒以后的人生成長打下一定基礎。

關鍵詞：新理念;幼兒創意美術教學;開展思路;分析

在當前社會中，隨著社會進程的不斷進步，教育也有了一定的新理念。教師應在新理念的指導下開展教學，幫助幼兒培養自身思維，讓幼兒接受到一定的美育教育。

1 當前幼兒創意美術教學開展的主要問題分析

在當前教學中，開展幼兒創意美術教學，有一定的實際意義，有助于幼兒接受到美育教學。當前幼兒創意美術教學中存在一定的問題，這些問題的出現制約了幼兒們的學習成長，給幼兒帶來一定的影響。幼兒教師在教學過程中，多采用單一的方式進行教學，沒有考慮到幼兒的實際特點，只是讓幼兒進行臨摹，遵照幼兒教師給出的例子進行仿照，對于幼兒來說，有一定的限制作用，不利于其開拓自身思維，而且單一的教學活動方式，也缺少一定的趣味性，這并不符合當前幼兒的實際情況。其次，在當前幼兒創意美術教學中，還是存在一定的問題，如表現形式過于單調，教師普遍采取傳統的教學方式開展教學，缺乏一定的新穎性，不能很好地與時俱進，無法滿足當前幼兒的實際需要。針對這些制約因素，教師應提起一定的重視，利用多種先進的教學手段，解決當前的實際問題，幫助幼兒提高學習興趣。

2 基于新理念下，開展幼兒創意美術教學的思路

2.1 豐富教學的開展方式，提高幼兒的能力意識

基于新理念下，開展幼兒創意美術教學需要教師轉變自己教育觀念，在教學中充分尊重幼兒的主體性，給予幼兒一個展示自我的舞臺，讓幼兒接受到多種多樣的教學方式，利用這些豐富多彩的課堂形式，活躍課堂教學氣氛，帶給幼兒更多的感受，讓幼兒融入其中，接受到一定的創意教學，從而豐富自己的思維。教師在教學過程中，可以利用多種方式展開教學，如生活化的教學方式，或是利用 “翻轉課堂”、“微課”等先進技術，帶給幼兒新奇的體驗，還可以讓幼兒發揮自己的主觀能動性，開展自主探究活動，還可以讓幼兒分成小組，開展合作學習。總得來說，在實際教學過程中，教師應充分根據教學的實際情況和幼兒的實際接受情況，運用更為合理的教學方式，開展幼兒美術創意教學。

例如在教學過程中，教師可以利用結合生活實際的方式開展教學，比如：讓幼兒利用生活中隨處可見的原料進行創造，比如利用幼兒不穿的衣服，將其剪開后制作成布貼畫。教師還可以根據節日，召開一些活動，比如在教師節時，教師可以提倡幼兒以“心目中的教師形象”為主題，舉辦彩繪活動。通過多種多樣具備一定創意化的教學形式，極大地豐富了幼兒活動形式內容，讓幼兒在豐富多樣的形式中，豐富自身認知，提高自身思維能力。

2.2 引入多樣化的教學表現形式，促進教學質量提升

在當前教學中，基于新理念下，教師應引入多樣化的教學表現形式，充分利用多種多樣的表現形式，如：繪畫、雕刻等藝術，讓幼兒接受到更為先進的教學形式。教師在原有的教學形式上，應作出一定的改變和創新，利用這種方式，豐富幼兒的課堂體驗，讓幼兒的想象力得到一定的發展。現有的教學形式下，教師教會幼兒進行繪畫，讓幼兒根據同一幅畫進行創作，教師再給予點評，將幼兒畫的不好的地方指出來并讓幼兒改正。這種教學方式有一定的限制性，對于幼兒來說，接受到了固定的教學方式，通過美術學習得到的體會也就比較單一了，創作出的圖畫也是千篇一律。在新理念指導下，教師應給予幼兒一定的自主權，給幼兒一個設定的主題，卻不教給他們固定的畫法，而是讓他們自己動手開展創作。通過這種教學方式，美術教學能體現一定的創意性，有利于激發幼兒的創作靈感，也有利于培養幼兒的藝術能力。

2.3 促進藝術科學的融合，促進幼兒集成性思考

當前美術創意教學中，各個學科之間沒有一定的融合度，都是呈現出一種分散的結構，并不利于幼兒綜合能力的提高。因此，在實際教學過程中，教師可以通過各個學科之間的有效融合，讓幼兒進行深層次的思考，得到更具有深度的教育，讓幼兒進行集成性思考。例如在美術教學中，教師可以引入一些數學知識，讓幼兒認識到三角形、橢圓等形狀，并且鼓勵幼兒將這些形狀作為元素引入自己的繪畫創作中，提供給幼兒更多的創作元素。

綜上所述，基于新理念下，教師在開展幼兒創意美術教學時，應充分尊重幼兒的主體性，給予幼兒一個展示自我的舞臺，通過多種學科之間的融合，促進幼兒發散自身思維，激發幼兒的創意。

參考文獻：

[1] 李曉紅如何在幼兒園中構建良好的創意美術教學環境.新課程（綜合），2018（08）.

[2] 龔虹曄.將幼兒創意美術活動融入課程教學的可行性討論[J].讀與寫（教育教學刊），2016（04）.

（作者單位：浙江省杭州市澎行幼兒園）