淺析小學勞動技術教育的重要性

張珍珠

摘要：百年大計，教育為本。小學時期是學生成長和發展的基礎階段，對學生當前的成長與未來的發展，具有至關重要的作用。因此作為教師，要抓好對小學生的教育，打好小學生的基礎，不僅要重視知識的傳授和積累，更要重視學生能力的培養和提升。小學勞動技術教育能夠培養學生正確的三觀，幫助學生養成熱愛勞動、尊重勞動的良好習慣，因為學校要加強對小學勞動技術教育的重視，從而提升學生的綜合能力。

關鍵詞：小學勞動技術教育;意義及策略

引言：勞動創造了人本身，沒有勞動人類何談進步？當前社會，科學技術日新月異，物質條件日益豐厚，人們對于孩子都是有求必應，很多家長認為學習是孩子的主要任務，其他衣食住行等一切問題都由家長包辦，久而久之社會上便出現了很多小皇帝和小公主，導致生活不能自理的人大有人在。因此家長迫切需要糾正不良觀念，還給孩子參與生活實踐的權利。本文就“淺析小學勞動技術教育的重要性”這一問題，進行闡釋！

1 小學勞動技術教育的意義

1.1 勞動技術教育是全面提升國民素質的需要

隨著社會經濟與科技的飛速發展，在給人們帶來富足便利生活的同時，也出現了一些負面影響，例如拜金主義、享樂主義等，在社會上形成了一股強而有力的風氣，侵蝕著人們的思想，特別是對于當代的少年兒童，他們的身心發展還不成熟，自身免疫力很差，同時又具有強烈好奇心和求知欲，很容易受到社會不良風氣的侵蝕。再加上信息時代不良信息和音像制品橫行于社會，從而很容易導致學生走上歪路。如果再不重視對其進行勞動意識教育，終究會導致其養成好逸惡勞，品行不端的惡習。小學生是國家未來的希望，假如果真如此，如何做好一個合格的公民？如何承擔得起建設祖國、保衛祖國的重任呢？

1.2 勞動技術教育是培養學生三觀的有效途徑

少年兒童正處于人生觀、價值觀和世界觀的養成期，其具有強烈的可塑性，我們要充分把握這一重要時期，對其進行勞動教育和鍛煉，幫助學生養成熱愛勞動的良好習慣，從而樹立尊重勞動的情感，促使他們把勞動當做生活必需，積極主動的參加勞動。而且勞動教育可以培養學生吃苦耐勞的精神，教會學生懂得感恩，學會尊重他人勞動成果等，從而促使小學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，養成良好的道德素質和健全的人格。如果忽視了對學生的勞動技術教育，則會在他們幼小的心靈中，撒下鄙視勞動、輕視勞動人們的種子，從而嚴重阻礙學生身心的健康成長，甚至將來還會成為社會的包袱。

1.3 勞動技術教育是提升學生能力的重要手段

勞動技術教育表面側重體力勞動，但是其實際上是拓展學生腦力勞動、開發學生智力的重要手段。學生在課本上學到的知識都是抽象的，只有經過生活實踐的檢驗，才能鞏固課堂所學，把抽象的知識升華為一種能力，即動手能力、觀察能力、創新能力等，在提升學生綜合能力和素質的同時，也激發了學生的學習興趣和潛力，從而促進學生智力的進一步發展。

2 開展小學勞動技術教育的有效策略

2.1 以學生為主體，營造良好課堂氛圍

在開展小學勞動技術教育過程中，應該以學生為中心，積極發揮學生的主體作用。在勞動技術課堂教學中，要不斷激發學生的學習興趣，提高學生積極的參與性和互動性，根據學生的年齡特點和實際情況，結合教學內容，設置不同的教學情境，為學生呈現精彩的課堂教學。并且鼓勵學生把課堂所學，積極運用到日常生活中，促使學生真正認識到勞動技術的意義。

2.2 開展合作教學，培養團隊協作能力

在開展小學勞動技術教育的過程中，老師的親身示范，為學生起到以身作則的表率作用。同時鼓勵學生進行相互配合與協作，讓學生在互幫互助的過程中，共同完成學習任務。這種方式不僅能夠幫助學生更加深入地理解知識點，還能加強學生彼此間的交流與合作，有助于培養其團隊精神。因此，在實際教育教學過程中，老師可以通過小組合作的方式，形成良性的競爭，激發學生的創造能力和實踐能力。

2.3 豐富教學內容，加強學生素質教育

在對小學生進行勞動技術教學過程中，教師除了在教學模式和教學主體方面進行探索和創新的之外，還要加強教學內容的多樣化，積極發揮新媒體輔助教學的作用，以生動豐富的課件，讓學生的注意力更加集中在課堂教學中。教師在對教學內容的選擇和設計時，要結合學生的興趣，以此來提高學生學習的積極性。試想，在課堂教學中，生動有趣的課件內容，再加上教師別開生面的講述和示范操作，讓學生舉一反三就會變得輕而易舉，從而有效激發學生的創造力和想象力，積極促進學生綜合素質的提升。

結語：總而言之，正是有了勞動，才有了人類的產生。正是有了勞動，才有了人類的發展。正是有了勞動，才有了人類美好的今天。同樣，祖國的未來同樣會因為勞動，而變得更加輝煌燦爛。小學生是國家未來的希望，作為教師，加強對小學勞動技術教育的重視，以此培養學生熱愛勞動的傳統美德，為學生將來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2] 陸樹平.沃土育奇葩 勞動塑心靈——論小學綜合實踐課程勞動與技術的有效教學策略[J].小學時代（教育研究），2014（16）.

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區姜山鎮朝陽學校）