愛勞動的孩子更會學習

金玲

孩子長大了，最欣慰的是可以幫到我了。

星期天，到外婆家，20斤的袋裝米，一盒草雞蛋，是孝敬老人的，停好車才發現需要一個壯勞力。這時，車上只有我和兒子二人。見我面露難色，兒子二話沒說，拎起了米袋和雞蛋，便大踏步往前走。那一剎那，我心生感慨：兒子大了，真的懂事了，雖然平常還會和我撒撒嬌，但關鍵時刻能勇挑重擔了。

懂得為家人分擔，這種好習慣一定是源于平時的教育。再小結構的家庭，家務勞動也不該是某個人的事情。從小對孩子有家務勞動方面的要求很重要，除了簡單的自己動手豐衣足食的道理，其背后更多的是對個體的獨立意識和健全人格的培養。

習近平總書記在2018年全國教育大會上強調重塑勞動觀，要讓學生弘揚勞動精神，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，這正是針對社會中普遍存在的勞動教育在學校中被弱化、在家庭中被軟化的現象，匡正教育時弊。

孩子在家庭里參與勞動的價值，遠比我們認為的還要大。現代社會，在考試和學習的重壓下，很多家庭主動剝奪了孩子勞動的機會。除了學習，孩子可以兩耳不聞窗外事，可以使喚任何長輩。當然，孩子在被眾星捧月的同時，也被功利性地

索取——你只要學習，我甘于奉獻;你若沒有好的成績回報，就是對不起家庭的付出。于是乎，親子沖突的原因多半來源于學習。為了創造一個封閉的學習環境，很多焦慮的父母恨不得孩子在家什么都不要想，什么都不要管。慢慢地，孩子也有了眼力見兒，在家里千萬別做家務，那是大人們的專利。在這種家庭中，孩子被綁架了，只能做與學習有關的事，長此以往，便習慣了把學習當作擋箭牌，生活能力完全得不到鍛煉;另一方面，孩子被馴化了，不少孩子順從于父母的安排，越來越不快樂，原本活潑靈氣的孩子成了學習機器，沒有了思考，有的只是練習、練習。

殊不知，學習不是孩子的全世界，他們來到這個世界上的最終目的是長成獨立的個體，形成自己的思想，擁有改造世界、創造世界的能力。在沒有走向社會前，在家庭中，他需要接受的，除了知識學習，還有能力養成，以及獨立意識和責任意識等的培養。貌似不起眼的家務勞動中，孩子會有參與感，會有價值感，會有成就感，也能有自信，更能懂得負起責任。獨立的人格一旦養成，他會在學習、生活等方方面面受益多多。

所以，智慧的家長會意識到，學習能力和學習效率其實是同孩子的生活能力、生活效率相匹配的。指望一個對自己生活不聞不問的人具備規劃管理的能力，顯然是不可能的。

親子教育，我覺得應該注意這幾方面：

首先，生活中力所能及的事情千萬別包辦，哪怕就是盛飯或者擺碗筷這樣簡單的事情，也有助于養成獨立意識。

其次，家長以身作則，讓孩子明白，努力工作和刻苦學習同樣要付出——道理簡單，很多媽媽卻做不到，以為放棄了工作整天圍繞孩子是奉獻，要我看來則是很傻的行為，也是不負責的行為，因為你都不能做好自己的本職工作，又怎能成為孩子的榜樣。

再次，經常需要孩子幫忙的，可以是家務勞動，可以是參與家庭事務，也可以是協助某項工作。其實，孩子的內心是非常渴望成為大人的，這是個體發展的需要。我在生活中經常向兒子請教，家庭大事也會征求他的意見，家庭活動必定拉他參與。兒子也如我愿，漸漸長成男子漢的樣子——男子漢不僅是體型上的、體能上的，還指成熟的、有擔當的個性和胸懷。

我非常贊同這種觀點：勞動教育不是一種獨立的教育形式，而是各種教育的統領。勞動教育的本質在于通過“以勞促全”提升心志，使孩子擁有充實的人生。重建勞動教育觀，對提升每一個教育個體的內在生命力意義重大。

事實上，孩子在勞作、分享的過程中，會學會管理、尊重、責任與奉獻。有了這些個意識和能力，他的學習會事半功倍，他可以輕松應對很多事情。

（作者系江蘇鳳凰教育出版社副社長，編審。）