論網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的影響

詹娜

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)與信息化的結(jié)合也得到更多重視，信息化在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教學(xué)理念的體現(xiàn)，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)，利用信息技術(shù)教師提升語(yǔ)文教學(xué)效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。雖然信息化在教學(xué)中的應(yīng)用得到了普及，但是新技術(shù)仍然會(huì)帶來(lái)一些新的問(wèn)題，本文針對(duì)核心素養(yǎng)背景下的初中語(yǔ)文信息化教學(xué)進(jìn)行深刻思考，并探究初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革；影響

引言

素質(zhì)教育的深化和新課程的實(shí)施，對(duì)中學(xué)教學(xué)提出更高的要求。科技的發(fā)展也為教學(xué)提供了更豐富和完善的教學(xué)手段，當(dāng)前信息化教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的融合，構(gòu)建出圖文并茂的教學(xué)情境和內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此還需要加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的研究，完善教學(xué)方式和手段，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

1信息化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、文化的傳承與理解、審美的鑒賞與創(chuàng)造。素質(zhì)教育背景下的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳遞，教師還應(yīng)該將如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文能力和人文情懷加入到教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)中。在我國(guó)的教育經(jīng)歷了數(shù)次變革之后，要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要想讓不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生得到共同發(fā)展，僅有書(shū)面教材是不現(xiàn)實(shí)的。因此，作為一名教育工作者在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)時(shí)刻關(guān)注與學(xué)生相適應(yīng)的課程教學(xué)資源，以滿足當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和綜合能力的提高。

2核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的意義

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)言能力在核心素養(yǎng)背景下，信息化教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，仍然有很多語(yǔ)文教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，興趣才是學(xué)生最好的老師，只有在興趣的指引下，學(xué)生才能更積極、更主動(dòng)、更大膽地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是語(yǔ)言為主的學(xué)科，學(xué)生只有愿意學(xué)，愿意說(shuō)，才能慢慢做到敢于說(shuō)，從而使學(xué)生形成語(yǔ)言意識(shí)。核心素養(yǎng)對(duì)教師的要求不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是能夠建立起自己的語(yǔ)言系統(tǒng)，然后加以運(yùn)用，所以信息化教學(xué)是核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中非常有效的教學(xué)方法。

2.2信息化為學(xué)生提供情景體驗(yàn)

通過(guò)將信息化與語(yǔ)文課程的有效結(jié)合，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的課堂，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠如身臨其境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《中國(guó)的石拱橋》這篇文章的過(guò)程中，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放盧溝橋、趙州橋等圖片，使學(xué)生真正領(lǐng)略到中國(guó)石拱橋的魅力和特色，然后教師根據(jù)各個(gè)圖片為學(xué)生介紹各座石拱橋的特點(diǎn)，并向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，如：觀看完相關(guān)盧溝橋、趙州橋等圖片，你所獲得的感悟是什么？這種講解的方式更有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)使學(xué)生了解我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)師的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的實(shí)施策略

3.1利用信息化教學(xué)方法導(dǎo)入課堂知識(shí)

初中生雖然已經(jīng)有了一定的自控能力，但是也很容易被外界環(huán)境所吸引，所以為了吸引住學(xué)生，一堂課的開(kāi)始是非常重要的，教師必須要將如何開(kāi)始課程重視起來(lái)。通過(guò)信息化教學(xué)方法中多媒體的使用將課堂知識(shí)導(dǎo)入，能夠達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，以此將學(xué)生的興趣點(diǎn)集中到課堂中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，深刻感受文章內(nèi)容，提升文章鑒賞能力。例如：在《濟(jì)南的冬天》一課的學(xué)習(xí)中，教師在課堂開(kāi)始時(shí)，可以先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有去過(guò)濟(jì)南？有沒(méi)有同學(xué)了解濟(jì)南的冬天是什么樣子的？在同學(xué)們陷入思考的時(shí)候，教師可以利用多媒體將提前準(zhǔn)備好的濟(jì)南簡(jiǎn)介，以及濟(jì)南冬天的一些圖片向大家展示。看過(guò)圖片以后，在大家意猶未盡時(shí)，教師可以繼續(xù)問(wèn)學(xué)生想不想知道作者是如何描述濟(jì)南的冬天的，然后與圖片進(jìn)行對(duì)比，是不是和圖片上的景色一樣美。在這樣的引導(dǎo)下開(kāi)始一堂課，可以很好地吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生想要認(rèn)識(shí)了解濟(jì)南的心理，順利開(kāi)展教學(xué)，最后可以讓學(xué)生選出自己喜愛(ài)的片段進(jìn)行賞析，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3.2利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是其具有直觀性和形象性，有利于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中問(wèn)題的解決。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行查閱，通過(guò)對(duì)其他人教學(xué)方式的參考，博取眾長(zhǎng)，改善自身的短板。同時(shí)通過(guò)直觀、精美課件的制作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這首詞的過(guò)程中，如果僅通過(guò)字面的閱讀，學(xué)生難以體會(huì)“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋流水、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)”其中的意境，教師可以通過(guò)視頻的方式為學(xué)生播放整首詞的意境，通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面感以及配樂(lè)，使學(xué)生對(duì)上述字詞有更加深刻的感悟，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)感受到詞的主旨，即漂泊異鄉(xiāng)的孤寂，更好的領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵。

4教學(xué)反思

4.1基礎(chǔ)硬件建設(shè)條件不能滿足信息化教學(xué)要求

完善的基礎(chǔ)設(shè)施是保證信息化教學(xué)的前提，信息化教學(xué)實(shí)施需要上傳、下載教學(xué)資源、登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集作業(yè)素材等，這就需要配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備、PC機(jī)、網(wǎng)絡(luò)全覆蓋等。目前。學(xué)校的多媒體設(shè)備和PC機(jī)基本能夠滿足教學(xué)需求，但網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積不夠，學(xué)生宿舍和學(xué)校公共區(qū)域均沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)前手機(jī)是在線學(xué)習(xí)最好的終端，但由于校園沒(méi)有覆蓋無(wú)線網(wǎng)，制約了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，不利于信息化教學(xué)的順利實(shí)施。

4.2課程資源匱乏

信息化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集資料、通過(guò)課程資源平臺(tái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，師生之間無(wú)障礙交流，由于學(xué)校的教學(xué)資源有限，很多課程沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)資源，學(xué)生只能在網(wǎng)上收集素材，但網(wǎng)絡(luò)中很多資料沒(méi)有免費(fèi)開(kāi)放，需要付費(fèi)使用，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；課程資料沒(méi)有共享，素材沒(méi)有積累，給教師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中也造成很大的困難，每個(gè)人在授課時(shí)均要從頭準(zhǔn)備資料，職業(yè)院校的教師教學(xué)任務(wù)本就繁重，加之信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要整合多種資源，需要花費(fèi)大量的實(shí)踐和精力，導(dǎo)致很多教師望而生卻，不愿嘗試。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了更好地進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)信息化教學(xué)，建議做好以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，合理布局有線網(wǎng)絡(luò)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，并保證信號(hào)的強(qiáng)度，確保學(xué)生在校園應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、相互交流等。二是加大教師信息水平培訓(xùn)，定期開(kāi)展新技術(shù)、新軟件的培訓(xùn)，并制定一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，要求全體教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)標(biāo)；開(kāi)展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，對(duì)表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并以講座的形式分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。三是鼓勵(lì)教師進(jìn)行信息化資源建設(shè)，加大投資力度，將課程資源建設(shè)納入項(xiàng)目申報(bào)范圍，提高項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)；在人員緊張的情況下，建議將課程資源分解，碎片化，利用教研活動(dòng)時(shí)間或備課時(shí)間進(jìn)行，積少成多，循序漸進(jìn)，最終建成符合要求的課程資源，納入資源庫(kù)。

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