依托本真物理實驗課堂提高學生創新能力

呂少永

摘 要：為適應新時期社會發展對創新型人才的需求，物理實驗教學改革勢在必行。本文對多層次、漸進式的物理專業實驗教學體系進行分析，提出了特色的創新人才培養模式，通過將創新人才的培養滲透到物理實驗教學的各個環節，使物理實驗成為培養創新人才的課程的載體。

關鍵詞：物理實驗；創新能力；課堂設計；教學模式

前言

高中物理是義務教育階段學生學習的一門基礎課程，通過向學生講解一些基本的物理知識，展示一些物理實驗，加深學生對物理學科的認識。要解決生活中的物理問題，就必須培養學生自主實驗的能力，培養學生理性思考和解決問題的能力。同時，物理實驗與物理知識緊密相關，幾乎每一個重要的知識點都有物理實驗的支持，加上社會對現代復合型人才的需求，物理實驗教學變得越來越重要。科學實驗教學不僅會使學生養成科學嚴謹的學習態度，而且會使學生形成創新意識和創新能力，使其充分發揮自身的實際價值。

一、物理實驗課堂教學存在的問題

（一）物理課堂設計不合理

結合調查數據，筆者發現大多數學校物理實驗的課堂中，物理課堂設計不合理，是導致物理實驗課堂教學效果不好的主要原因。物理實驗教學效果不好是由教師自身的錯誤教學觀念導致，認為物理實驗費時費力，課堂教學時間是有限的，未能給學生提供較多參與物理實驗的機會。同時，一些老師進行物理實驗教學的目的是完成教學任務，但卻未能與物理教材中的內容相結合。并未對學生的認知特點進行具體的規劃，并且學生在參與課堂實驗時，教師也未能及時進行引導，在該種教學理念下，無法培養學生的創新能力。此外，一些老師擔心學生的安全，在設計實驗課時，只要求學生準備收集實驗設備，未能讓學生參與到課堂實驗中，使物理實驗教學本末倒置，不利于學生的全面發展。

（二）物理實驗設施量不足

雖然大多數學校都非常重視物理實驗教學，由于經濟原因，一些學校缺乏實驗設施，導致了很多實驗教學活動只能由教師以口頭講解的形式進行，學生也只能以口頭講解的形式聽取實驗教學方法，導致學生會逐漸失去學習的興趣，進而影響整體實驗教學質量。與此同時，這種現象在貧困地區更為明顯，那里的實驗教學活動往往是用物理知識來教授的，學生做實驗的機會很少，拉大了與發達地區兒童的差距。此外，大多數學校還沒有明確規定設備維修規程的制定方法，缺乏專業的實驗室設備維修人員進行實驗設備的維護，只能由老師同時進行。一旦發生意外情況，實驗設備容易損壞，甚至危及師生的安全，增加了學校財政負擔。

（三）實驗教學模式落后

目前，大多數物理教師在實驗教學中主要采用傳統教學模式。以學習小組的形式對學生按照教材進行實驗，通過對實驗過程進行具體操作，得出了與教材相符的實驗結論。這種教學模式似乎很合理，但實際上存在許多問題。由于沒有固定的小組成員，則學生在進行小組時，由于不合理的分工和監督會導致小組中個別成員不能參與物理實驗，不能保證所有學生都能掌握物理知識。一些小組成員很容易出現抄襲其他小組實驗的結果，這將極大地影響實驗教學的質量。

二、物理實驗課堂提升學生創新能力的措施

（一）合理設計課堂教學結構

老師應該意識到“授人以魚，勝于授人以漁”。因此，在教學過程中教師應滲透素質教育理念，不斷培養學生主動學習的能力，首先是教學教師應認真學習高中物理教學大綱，明確物理學科和其他學科之間的聯系，進而充分發揮其優勢，促進物理學科的發展；第二，加強堅持“以人為本”的教學理念，把學生置于整個物理實驗活動中。以學生的興趣為中心，圍繞認知情境來調整整個實驗班；最后，我們應該與其他老師交流教學經驗，同時認真聽取學生的意見。建議開展實驗教學活動，逐步提高物理課堂教學效率。

（二）完善物理實驗設施

眾所周知，實驗設施的使用直接關系到實驗活動的順利進行，與學校準備的物理設備是否充足有直接關系。針對物理課程中存在的物理實驗設施不完善情況，需要招聘專業的物理設備維修人員，并做好相關設備的使用和維護工作，以最大限度地提高物理設備的使用效率。物理實驗比賽應該定期舉行，以鼓勵學生創造一些物理發明，使學生能將物理知識應用于實踐。

（三）創新實驗教學模式

實踐證明，教師的教學模式也會影響整個課堂的教學實驗。因此，教師應選擇科學合理的實驗教學模式，首先要結合物理課程教學內容，了解物理教材和學生的認知能力，以便能夠為學生設置合理的實驗任務。堅持“全體學生參與，全體學生提高”的教學理念；實踐考核檢查各組實驗的完成情況，并進行總結和評價，學生應明白他們在實驗課程中需要做什么，分析學生在實驗過程中存在的問題，并告誡他們無論做什么都要堅持科學嚴謹的態度。

結論：物理實驗教學建立在學生的物理學習體系的基礎上，是理解和認識事物概念機發展規律的重要方法。高中物理實驗在教學實踐中，教師要對物理實驗課有針對性各種問題的有效改進，并提出合理化的物理實驗課程改進措施，以激發學生的學習興趣，提升學的問題意識和探索欲望，提升高中物理課程教學效果。

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