新時代高校馬克思主義理論學科人才培養規范化審思

張榮華 梁超

[內容提要] 推動高校馬克思主義理論學科人才培養規范化，不僅有助于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，也有助于推動馬克思主義理論學科的建大建強，把好學生的思想關、政治關、品德關、學風關，不斷提升人才培養質量與水平。自馬克思主義理論一級學科設立以來，我們在人才培養體系、人才招生方式、人才培養方案、學科隊伍建設和人才培養平臺建設等方面取得了長足進展，但也面臨著人才培養體系中的本科專業設置偏少、人才招生方式中的選拔與監督機制不完善、人才培養方案中的學科歸屬性有待強化、人才培養過程中的監管機制與就業引導機制不健全、人才培養平臺建設有待進一步加強等問題。因此，推進新時代高校馬克思主義理論學科人才培養規范化建設，需要我們進一步完善人才培養體系、改進人才招生方式、規范人才培養方案、健全人才培養機制、優化人才培養平臺。

[關鍵詞] 新時代;馬克思主義理論學科;人才培養;規范化

[作者簡介] 張榮華，中國石油大學（華東）馬克思主義學院教授;梁超，中國石油大學（華東）馬克思主義學院博士研究生。

在馬克思主義理論學科人才培養過程中，“規范化”一詞主要強調的是“學科建設的制度化、有序化和系統化的狀態”[1]。自馬克思主義理論一級學科設立以來，我們在人才培養規范化方面取得了很大進展，但也面臨著一些不完善、不規范等問題。加強馬克思主義理論學科人才培養規范化，首先需要厘清人才培養規范化方面存在的問題，并基于此提出有針對性的規范化方案，進而提升馬克思主義理論學科人才培養質量與水平。

一、 推進新時代高校馬克思主義

理論學科人才培養

規范化建議的意義 ?推進新時代高校馬克思主義理論學科人才培養規范化建設，可以從國家需求層面、學科發展層面和人才培養層面進行多層面的思考。

1. 在國家需求層面： 有助于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，更好地發揮馬克思主義理論學科人才的社會服務功能

習近平總書記指出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，是為國家立心、為民族立魂的工作。”[2]當前，歷史虛無主義、文化虛無主義等錯誤思潮正在侵蝕著馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位，一些別有用心者打著“反思歷史”的旗號和“學術自由”的幌子，對黨史、國史及黨的領袖和英雄人物進行虛無與抹黑，并以此質疑黨的執政合法性，認為中國共產黨執政無非是“歷史的巧合”，甚至是“歷史的誤會”[3]。這些論調背后所蘊含的政治訴求和話語指向，意圖否定中國共產黨的領導地位和中國特色社會主義事業，具有鮮明的意識形態屬性。從人才培養目標來看，“馬克思主義理論學科人才培養是鞏固馬克思主義指導地位的重要抓手”[4]。堅持好、鞏固好馬克思主義在意識形態領域的指導地位，需要培養一代又一代兼具理論素養和實踐能力的馬克思主義理論學科人才。推進馬克思主義理論學科人才培養的規范化建設，有助于造就一支理論深、政治強的專業人才隊伍，使廣大青年更加全面、系統、深入地學習、研究和掌握馬克思主義科學理論，自覺成為馬克思主義的堅定信仰者、傳播者和踐行者，更好地發揮學科人才的社會服務功能，更好地運用馬克思主義科學理論回應各種“詆馬”“非馬”“反馬”言論，捍衛與維護中國共產黨的執政地位，發揮好“在黨的理論和意識形態工作中充當主力軍和排頭兵”[5]的先鋒作用。同時，也有助于在社會、校園、互聯網等領域深入宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵，引領社會思潮，凝聚思想共識，形成“愛馬、信馬、學馬、研馬”的社會風尚，厚植中國特色社會主義事業建設的文化土壤和思想根基。

2. 在學科發展層面： 有助于推動馬克思主義理論學科的建大建強，為建設一支高素質、高水平的思想政治理論課教師隊伍提供人才保障

馬克思主義理論學科人才培養規范化，除了具有服務國家意識形態安全的屬性和功能外，還肩負著建大建強馬克思主義理論學科、為思想政治理論課教師隊伍建設提供人才保障的任務和使命。一方面，馬克思主義理論學科人才培養規范化能夠為建大建強馬克思主義理論學科提供源源不斷的人才支撐。相對于其他學科而言，馬克思主義理論一級學科設立時間較晚。近年來，雖然馬克思主義理論學科在學科布局點、招生數量等方面有了顯著增加，但在學科建設方面仍面臨著“大而欠強”“多而欠優”“嚴進寬出”等問題，造成人才培養質量欠佳。通過強化對這一學科人才培養過程的監督、管理和規范，有助于解決人才培養中存在的突出問題，培養一支政治立場堅定、理論學識深厚、創新能力突出的專業人才隊伍，推動新時代中國化馬克思主義理論體系的發展和創新，為建大建強馬克思主義理論學科注入不竭動力。另一方面，馬克思主義理論學科人才培養規范化能夠為建設一支高素質、高水平的思想政治理論課教師隊伍提供人才保障。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師。”[6]就馬克思主義理論學科的絕大多數畢業生而言，其未來從事的職業大多與思想政治教育工作息息相關。這就要求我們在人才培養環節中，既要高度重視本學科的專業基礎訓練，也要強化“教學素養的訓練和實踐”[7]，以著力解決“思想政治理論課教師隊伍普遍存在數量不足、質量不高、專業基礎不實、理論素質不夠、跨專業人員較多等問題”[4]，確保一大批信念堅定、理論扎實、業務精湛的高素質、高水平的學科專業人才充實到思想政治理論課教師隊伍之中，全方位提升思想政治理論課的教學質量和水平，發揮好馬克思主義理論學科建設對思想政治理論課教學的人才保障和學理支撐作用。

3. 在人才培養層面： 有助于把好學生的思想關、政治關、品德關、學風關，確保馬克思主義理論學科人才培養質量

習近平總書記指出：“培養什么人，是教育的首要問題。”[8]馬克思主義理論學科作為一門政治性、科學性、理論性和實踐性很強的學科，政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正是馬克思主義理論學科人才培養的核心內容。以人才培養規范化為著力點，不斷完善人才培養體系、規范教學課程設置和創新人才培養機制等，有助于把好學生的“四關”，提升學科人才的綜合素養。一是把好學生的思想關。通過引導學生看原著、讀原文、悟原理，提升學科人才的理論素養和專業能力，使其更加系統、較為全面地掌握和運用馬克思主義世界觀和方法論，增強其對于馬克思主義理論學科的使命感和認同度。二是把好學生的政治關。馬克思主義理論學科的專業特殊性和學科使命性，決定了該學科人才無論是在宣傳表達還是在學術研究過程中，都必須具備堅定的政治立場和崇高的政治素養。在學科人才培養過程中要堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的政治導向[6]，引導學科人才牢固堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，爭當民族復興的時代新人。三是把好學生的品德關。通過加強思想教育和師風師德建設，培育學科人才的道德水平和文化素養，塑造積極健康的心理品格，形成樂觀向上的生活態度，培養嚴謹求實的學術素養，引領崇德向善的社會風尚，使高尚的精神品格在馬克思主義者中薪火傳承。四是把好學生的學風關。加強學科培養環節檢查與督導，有助于糾正時下學術研究中存在的學術不端行為和學風不正現象，引導學生恪守學術誠信與學術道德，規范學術研究與學術紀律，弘揚嚴謹、科學、求真、務實的學風，營造積極向上的學術氛圍和科研環境，構建良好的學術生態。

二、 新時代高校馬克思主義理論

學科人才培養規范化建設現狀 ?自馬克思主義理論學科設立以來，經過10多年的探索和努力，我們在人才培養規范化建設方面取得了長足的進步和發展，但也面臨著一些不足，有待進一步改進、調整和優化，以全面推進學科建設和人才培養的規范化進程。

（一） 高校馬克思主義理論學科人才培養規范化建設取得的進展

1. 人才培養體系逐漸完善

在人才培養過程中，構建科學完備的人才培養體系是確保人才培養質量的保障。為適應改革開放大局，促進馬克思主義理論學科人才的規范化培養，2005年年底教育部頒發《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，要求“增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科”[9]。截至2006年，“我國馬克思主義理論學科已建立一級學科博士點21個、碩士點73個，5個二級學科博士點103個、碩士點453個”[10]。2008年，基于思想政治理論課教學需要和馬克思主義理論學科發展需求，國務院學位辦決定增設“中國近現代史基本問題研究”二級學科，將馬克思主義理論學科原有的5個二級學科擴展為6個二級學科。黨的十八大以后，為進一步加強馬克思主義理論學科建設、完善學科培養體系，2017年2月，國務院頒發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》：“支持有條件的高校在馬克思主義理論一級學科下設置黨的建設二級學科。”[11]2007年6月，全國高校首個“黨的建設”二級學科博士點在山東大學成立。至此，馬克思主義理論學科的二級學科實際上已增設為7個。隨著馬克思主義理論學科的不斷壯大和發展，馬克思主義理論學科“在博士點建設上由增設之初的21個發展到2018年年初的80個，一級學科碩士點由增設之初的187個發展到2018年的273個”[12]。2018年，教育部首先批準中國人民大學、山東大學等8所高校招收馬克思主義理論專業本科生，這解決了馬克思主義理論學科建設中長期存在的本科階段學科支撐力度不足的問題，形成了本、碩、博相銜接的一體化人才培養模式，為確保學科人才培養規范化提供了有力的學科體系支撐。

2. 人才招生方式日益多樣

為進一步解決馬克思主義理論學科招生不理想、研究生生源質量不高等問題，各高校馬克思主義理論學科在以往碩士生全國統考、博士生學校統考的基礎上，結合自身學科特點，廣泛借鑒其他學科招生經驗，逐步探索實施了“推免制”“碩博連讀”“夏（冬）令營”和“申請—審核制”等多樣化招生方式，有力確保了研究生的生源質量。例如，近年來“夏（冬）令營”、“申請—審核制”等招生模式愈發受到高校馬克思主義理論學科的青睞，逐漸發展成為學科招生的主要方式。以2017年為例，通過“申請—審核制”招收博士研究生的高校共計47所;通過“夏令營”方式招收碩士研究生的高校共計44所，比2016年增加13所。[13]366多樣化的招生方式必然帶來人才生源質量的穩步提升。以馬克思主義理論學科博士研究生招生為例，黨的十八大以來，社會來源背景的考生數量正逐年下降，應屆畢業考生數量逐年攀升，從2013年的25.73%上升到2017年的38.84%，碩士階段為馬克思主義理論專業方向的考生占比由2013年的51.75%上升到2017年的59.61%。[13]368可以說，日益多樣的招生方式為馬克思主義理論學科人才培養規范化提供了生源質量保障。

3. 人才培養方案逐步規范

制定科學合理的人才培養方案是培養高質量、高水平人才的一項基礎性、前提性工作。自馬克思主義理論學科設立以來，教育部印發《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（2008年）、《關于進一步加強高校馬克思主義理論學科建設的意見》（2012年），頒布《高等學校馬克思主義學院建設標準（2017年本）》等，對馬克思主義理論學科人才的研究方向、培養目標和課程設置等作了詳細規定，強調人才培養方案必須符合國務院學位委員會關于本學科博士、碩士學位基本要求，要求研究生入學考試、課程設置與教學、學位論文開題和答辯等各環節管理規范，以確保人才培養質量。近年來，各培養單位根據教育部相關文件、指示和精神，結合自身辦學特點，普遍制定了馬克思主義理論學科人才培養的具體方案，對不同學位層次的人才培養目標、研究方向、課程設置和學位論文等作了詳細規定，推動了馬克思主義理論學科人才培養的科學化、規范化和體系化建設。

4. 學科隊伍建設不斷加強

教育部頒布《高等學校馬克思主義學院建設標準（2017年本）》，要求“按照師生比不低于1∶350的比例設置專職教師崗位，加快配齊建強專職教師隊伍。專兼職教師應具有馬克思主義理論學科或相關學科背景;新任專職教師原則上是中共黨員”[14]。近年來，馬克思主義理論學科隊伍在政治素養、專業背景和數量規模方面取得了長足進步。第一，學科隊伍的政治素養普遍提高。馬克思主義理論學科自設立以來，普遍將個人的政治素養作為新進教師考核的重要標準。據統計，當前馬克思主義理論學科隊伍中具有中共黨員身份的教師“已由2013年的83.0%提高到2017年的85.8%;新進人員中的中共黨員比例由2013年的85.5%提高到2017年的91.6%”[15]。在學科隊伍中繼續保持中共黨員占多數的政治優勢，為厚植學科人才崇高的理想情懷和堅定的政治信仰提供了保障。第二，學科隊伍的專業背景逐步規范。以往馬克思主義理論學科隊伍在專業背景上普遍存在“第一學歷為馬克思主義理論學科的人不多和學科隊伍中專業背景比較多元等現象”[16]。馬克思主義理論學科在新進教師方面普遍以具有博士學位和相關學科專業背景為人才引進的基本標準和要求，這促使學科隊伍在學緣結構和學科背景上日趨規范化和合理化。第三，學科隊伍規模日益增長。據統計，2017年參加調研的348所高校中馬克思主義理論學科共有專職教師14520人，兼職教師4786人。[13]18在人數上，專職教師比2013年的8256人多出6264人[13]19，兼職教師比2013年的1718人多出3068人[13]20。學科隊伍人數的逐步增長，不僅日益滿足了馬克思主義理論學科的發展需要，更在一定程度上緩解了教師隊伍面臨的教學任務、學術科研和指導學生的三重壓力，為推動馬克思主義理論學科人才培養規范化提供了有力的師資保障。

5. 人才培養平臺有力拓展

高校馬克思主義理論學科人才培養的規范化需要多層次、多樣化的人才培養平臺，以促進研究生的學術交流和社會實踐。馬克思主義理論學科自設立以來，在人才培養平臺建設方面取得了顯著成效：第一，強化了人才培養的學科建設基礎平臺。馬克思主義學院作為支撐馬克思主義理論學科建設的基礎平臺和依托單位，在人才培養過程中發揮著關鍵性、基礎性、根本性的作用。黨的十八大以來，為規范馬克思主義理論學科所屬的二級機構，2015年教育部頒發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，要求“建強獨立二級機構，重點建設一批馬克思主義學院”[17]。隨后，全國高校相繼成立了一批馬克思主義學院，到2017年年初，“馬克思主義學院在全國高校突破了400家”[18]。這就逐步解決了馬克思主義理論學科長期存在的依托單位不合理、組織保障不健全等問題，為學科人才培養規范化提供了有力的組織機構保障。第二，建立了人才培養的網絡學術資源共享平臺。網絡學術資源“是指在因特網上可以免費獲得的具有學術研究價值的電子資源”[19]。學術資源作為學者進行學術研究的資源支撐和文獻保障，對學科人才學術能力的培養發揮著重要作用。隨著互聯網技術的廣泛應用，學術文獻傳播打破了傳統紙版文獻的空間性局限，逐步形成了“刊—網—館”相融合的發展模式，建立了一批如中國知網、國家哲學社會科學文獻中心等互聯網學術資源平臺，為廣大學者進行學術研究、把握學術前沿動態提供了資源平臺支撐。第三，搭建了人才培養的學術交流互動平臺。學術交流作為研究生融入學術共同體的重要途徑，在人才培養中發揮著重要引導作用。教育部發布的《高等學校馬克思主義學院建設標準（2017年本）》明確要求：“有條件的學院積極舉辦與馬克思主義理論學科相關的國際性、全國性、區域性學術會議，提高馬克思主義理論學科的學術影響力和國際影響力。”[14]一些高校通過校方自籌、學院承辦、雜志社主辦和社會參與等方式，相繼舉辦了具有廣泛影響力的馬克思主義理論學科研究生學術論壇，為增進研究生學術交流提供了平臺支撐。

（二） 高校馬克思主義理論學科人才培養規范化建設中存在的不足

馬克思主義理論學科人才培養規范化取得了諸多成績，但在人才培養體系、人才招生方式、人才培養方案、人才培養機制、人才培養平臺建設方面仍存在著不足，有待進一步改善和不斷優化。

1. 人才培養體系中的本科專業設置偏少

2018年全國馬克思主義理論“一級學科博士點已發展到82個、一級學科碩士點已遍布全國31個省級行政區，即除港澳臺之外所有省級行政區都有馬克思主義理論學科點”[20]。馬克思主義理論學科已發展為學科布局最廣、招生人數最多的一門大學科。但一直以來，由于馬克思主義理論學科人才培養體系中的本科專業設置偏少，加上真正意義上為馬克思主義理論學科研究生輸送人才的專業僅有思想政治教育、科學社會主義、中共黨史三個本科專業，其中科學社會主義和中共黨史本科專業的學科分布點較少，思想政治教育本科專業在授課內容、課程設置、培養方向上的特殊性等，馬克思主義理論7個二級學科的人才的要求和標準無法得到有效滿足。雖然2018年教育部批準中國人民大學、山東大學等全國8所高校首先設立馬克思主義理論本科專業，隨后也有少部分高校設立了相關專業，但對于研究生生源需求龐大的馬克思主義理論學科來說，現有生源數量仍顯不足。現階段，盡快解決馬克思主義本科專業覆蓋面不足和思想政治教育本科專業建設不強的問題，成為馬克思主義理論學科人才培養規范化的迫切需要。

2. 人才招生方式中的選拔與監督機制不完善

馬克思主義理論學科設立十余年來，雖然形成了比較多樣的招生方式，但在碩博招生過程中仍存在著一些問題有待優化。第一，全國統考的碩士研究生招生方式在一定程度上缺乏對于考生的綜合素質和創新潛質的考核。雖然在統考科目的基礎上設置了專業理論筆試環節，但實際操作中普遍過于注重對考生基礎理論知識的考查，缺乏對考生綜合素質的全面考核，一些考生在專業理論考試中存在死記硬背等現象，不利于激發其創新思維能力。此外，“推免制”、大學生“夏（冬）令營”等多樣化招生方式的覆蓋力度不夠，也是碩士生招生方式有待加強的重要環節。第二，“申請—審核制”等博士研究生招生方式在一定程度上存在著申請門檻普遍過高和監督管理不嚴等問題。根據各大院校公布的“申請—審核制”、“推免制”和“夏（冬）令營”細則來看，可大致分為個人申請、材料審核、綜合考察和擇優錄取四個環節，在申請者畢業院校、學科背景、英語水平和科研情況方面普遍存在著申請門檻過高等問題，一定程度上限制了部分學生報考。此外，由于監督管理不嚴、信息公開力度不夠和導師組集體決策機制運行不暢等問題，在實際招生過程中也一定程度地存在著考試成績細則和評分標準不透明、不明確等問題，影響了招生錄取的公平性、公正性和公開性，仍需進一步加強規范化的監督管理。

3. 人才培養方案中的學科歸屬性有待強化

我國高校馬克思主義理論學科雖然建立起了一套相對完善的人才培養方案，但仍然存在著一些有待規范的問題。第一，學科研究方向有待規范。在人才培養過程中，部分學生對于馬克思主義理論學科認識不深、把握不夠、學科意識不強，導致其學術研究內容和論文選題偏離二級學科的研究方向，存在“借船出海”“借田種地”等問題，不利于人才的規范化培養。第二，課程教學與課程設置有待規范。課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，合理規范的課程設置有利于提高學生的理論知識水平。由于學科建設和職稱評估的需要，部分教師專注于科研論文、課題項目研究等，而往往對課堂教學重視不夠。加上教師研究方向的多樣性和專業背景的復雜性，也往往使課程設置易側重于授課教師的自身研究方向，存在因人設課、授課內容偏離二級學科研究方向的現象，導致教學安排缺乏規范化。此外，博士生階段的課程設置和教學內容本應該進一步深化，但部分高校在課程教學安排上依然存在著“課程內容與碩士生甚至本科生的教學內容沒有太大差別”[13]11的問題。研究生培養方案有待進一步規范。

4. 人才培養過程中的監管機制與就業引導機制不健全

馬克思主義理論學科人才培養過程中的監管機制和就業引導機制的不健全主要表現在：第一，導師隊伍監管機制不完善。導師作為引導研究生學術研究的第一責任人，肩負著學科人才規范化培養的重要職責。但在實際培養過程中，由于科研壓力大、教學任務重、指導學生多，加上隊伍管理、監督和評價機制的不健全、遴選和退出機制的不完善，部分導師存在著對學生輔導時間不足、學術訓練不強、學位論文指導不夠等問題，在一定程度上影響了人才培養質量。第二，研究生學術監管機制不嚴格。學術監管機制不暢和導師把關不嚴致使少數研究生在學術研究活動中存在研究選題低水平重復、研究內容和觀點抄襲剽竊等問題，嚴重影響了學術誠信與學術道德，污染了學術研究的環境氛圍。第三，學位論文監管機制不到位。碩士、博士學位論文反映了學生的學術態度和對本學科的認知情況，體現了指導教師的學術研究方向和學科把握能力。但由于部分院校對碩士、博士學位論文開題、中期檢查、預答辯和答辯等環節監管不嚴，少部分學生存在著學位論文研究內容質量不高、研究選題與學科契合度不夠或偏離二級學科研究方向等問題。第四，人才就業引導機制不健全。在馬克思主義理論學科人才就業引導過程中，由于缺乏對新生就業意向和畢業生就業情況的及時把握，以及職場講座、課程培訓等就業引導方式的實際效果不佳，導致就業指導方案未能實現個性化引導和精準化幫扶，這就提出了強化人才就業引導機制規范化管理的要求。

5. 人才培養平臺建設有待進一步加強

雖然馬克思主義理論學科在人才培養平臺上得到了有力拓展，但仍有不足，有待進一步加強。第一，“第二課堂”交流平臺效果不佳。部分高校對“第二課堂”重視度不夠、缺乏有效的監管機制和激勵獎評辦法，致使研究生“第二課堂”存在開展次數較少、與第一課堂內容關聯性不強等問題，未能充分激發教師和學生共同參與的積極性和主動性。第二，研究生學術交流不足。當前學術交流不足已經被高校列為研究生培養中亟待解決的第二大問題。[21]在學術交流活動中，由于培養單位重視度不夠、缺乏有力政策支持和經費保障等原因，大多數高校存在著研究生參會機會較少的問題，在一定程度上影響了研究生的學術交流和學術活動參與，不利于拓展研究生的學術視野。第三，對外學術交流活動匱乏。國際性的學術交流活動參與不足，仍是馬克思主義理論學科人才培養的薄弱環節。當前，馬克思主義理論學科在學術論壇及專家講座方面普遍存在著“走出去”參加國際性學術交流較少、“引進來”邀請國外著名專家學者講座不多的雙向問題，這既不利于我們及時了解國外相關學科的學術研究動態，也不利于培養一支國際化的馬克思主義理論學科人才隊伍。第四，社會實踐平臺不充足。馬克思主義理論學科人才培養的社會實踐環節大多局限于校外兼職、社會調研和自主創業等學生自謀方式，未能構建起學校、學生、社會“三位一體”的實踐活動基地，缺乏理論研究與社會實踐的契合互動，不利于提升學科人才的綜合素養。

三、 新時代推動高校馬克思主義

理論學科人才培養規范化的途徑 ?推進馬克思主義理論學科人才培養的規范化，需要進一步完善人才培養體系、改進人才招生方式、規范人才培養方案、健全人才培養機制、優化人才培養平臺，多措并舉、綜合施策，進而不斷提升馬克思主義理論學科人才培養質量。

1. 完善人才培養體系

構建系統完備的人才培養體系，是推進馬克思主義理論學科人才培養規范化的首要前提。第一，擴大高校馬克思主義理論本科專業的覆蓋范圍。2017年教育部印發《高等學校馬克思主義學院建設標準（2017年本）》明確要求：大力“支持有條件的高校設置馬克思主義理論專業”[14]。通過一定的政策支持、資源配置和資金保障，推動一些學科實力強勁、導師隊伍完備、科研能力突出的全國重點與示范性馬克思主義學院優先設立馬克思主義理論本科專業，擴大學科布局，以提升研究生的生源質量。第二，建強思想政治教育本科專業。思想政治教育本科專業在教學內容與課程設置方面基本滿足了思想政治教育專業碩士、博士階段的體系化培養需求，但未能滿足馬克思主義理論7個二級學科的整體需求。因此，可在課程設置上適當融入馬克思主義基本原理專題研究、中共黨史專題研究等與7個二級學科相關的課程，在教學過程中逐步激發學生對某個二級學科的興趣，形成以二級學科隊伍為主體、以學生興趣小組為授課對象、以學術沙龍為授課平臺的協同輔導的人才培養模式，以在一定程度上滿足學科發展和研究生生源的現實需求。

2. 改進人才招生方式

與時俱進地改進馬克思主義理論學科人才招生方式，是確保研究生生源質量的內在要求。一方面，改進以全國統考為主的碩士研究生招生方式。一是要強化專業課自主命題環節，在試題內容上注重理論基礎知識和實踐應用能力相結合;同時，提高復試環節的分值占比，將考生面試過程中對專業理論知識的掌握情況和邏輯思維應變能力作為考生錄取的重要依據。二是擴大“推免制”、“夏（冬）令營”等招生方式的覆蓋范圍，通過對申請者專業背景、學習成績、英語水平和科研能力等的綜合考核，深入挖掘一批想學、愛學、真學的優質生源，確保研究生生源質量。另一方面，改進以學校統考為主的博士研究生招生方式。一是可全面推行“申請—審核制”，通過對申請者碩士階段的學科背景、科研情況、英語水平和學術志向等方面的綜合考察，選拔出一批科研能力強、學術水平高的研究型人才。對部分科研能力特別突出的學生，可適當放寬英語水平、畢業院校等的硬性要求，為有能力、有水平的學術偏科型人才繼續深造提供渠道。此外，要加強招生環節監管，規范“申請—審核制”招生細則，建立健全監督保障機制，確保招生和錄取工作公開透明。二是鼓勵有條件的高校，支持有能力、有水平的學生碩博連讀，提升學科人才培養的連續性、銜接性、貫通性。

3. 規范人才培養方案

制定符合馬克思主義理論學科特點的人才培養方案，是確保學科人才培養規范化的核心要求。第一，規范學科研究方向。嚴格按照各二級學科人才培養要求，引導研究生在學術研究、學位論文選題方面保持與二級學科研究方向的一致性。同時，要從馬克思主義理論研究的整體性出發，搭建起7個二級學科的對話溝通機制，增進各學科之間的交流互鑒，拓展和培養專業人才的研究視野和學科交叉意識。第二，規范課程設置和教學。在教學組織保障上，建立起以教授、副教授為主體的課程組教學隊伍;在教學內容方法上，以各二級學科研究方向為基準，創新教學內容和授課方法，提升研究生學習的積極性和主動性;在教學監督管理上，通過設立教學檢查督導小組，強化教學日歷、教案內容等方面的監管，嚴把教學內容和授課質量。第三，規范人才培養過程。以各二級學科培養方向為依據，對研究生的課程學習、學分要求、學位論文等情況進行嚴格把控，通過建立健全研究生考核辦法和分流退出機制，強化研究生中期考核，逐步規范學科人才培養流程。

4. 健全人才培養機制

健全馬克思主義理論學科人才培養機制，是提升人才培養質量的關鍵。第一，健全導師隊伍遴選、評價、監督機制。一是完善導師隊伍遴選機制。通過設立馬克思主義理論學科工作領導小組，從理論素養、科研能力、道德水平等方面制定一套符合馬克思主義理論學科特點的導師隊伍遴選機制，嚴把導師選聘、培訓與考核等各環節，健全研究生與導師互選機制。二是健全導師隊伍評價機制。除以科研論文、學術著作等為硬性評價指標外，還應將師風師德、課堂教學質量作為導師年度考核、職稱評定、評獎評優的依據和標準，鼓勵更多教師重視師風師德建設和課堂教學質量，肩負起學生引路人的職責和使命。三是完善導師隊伍課堂監督機制。在課堂教學中嚴抓課堂宣傳和教學紀律建設，打造學校督查、教師自律、學生參與的全方位監督體系，做到有問題及時提醒、督促整改、科學引導，規范導師隊伍課堂教學行為和宣傳紀律。第二，健全研究生學術道德、學術規范、學術監督機制。建立起以行政監督為主導、學院檢查為保障、導師督查為職責、學術組織與社會機構監督為補充的全方面、立體化監管機制，嚴肅處理研究生在學術活動中存在的成果造假、學術不端、抄襲剽竊等行為，進一步加強研究生學術規范和學術道德建設。第三，完善學位論文監管機制。高度重視碩士、博士學位論文的開題報告、中期檢查、預答辯和答辯等環節，建立學院督查、導師核查、學生自查、專家外審的全流程、全方位、全參與的監督機制，強化對碩士、博士學位論文在選題方向、文獻復制比等各環節的監管，嚴防學位論文存在學術不端行為和答辯過程中的人情關系因素，嚴把學位論文質量關。第四，健全人才就業引導機制。通過積極開展畢業生就業情況和新生就業意向調查，廣泛搭建職場引路人、就業座談會等就業指導平臺，形成學院引導、教師推薦、學生自謀、社會競聘“四位一體”的就業環島，以全程追蹤、個性指導、就業幫扶等全方位鏈條確保人才就業質量。

5. 優化人才培養平臺

搭建科學完備的人才培養平臺，對增強研究生能力發揮著關鍵作用。第一，構建多方協同的人才培養平臺。一是搭建“高校—高校”聯盟式協同培養平臺。組織學科力量強、教學水平高的全國重點和示范性馬克思主義學院，對口幫扶師資實力不強、科研能力相對較弱的馬克思主義學院，以交換生等方式，定期選派一部分學生進行互換交流學習，做到課程互換、學費互免、學分互認、資源互享，充分發揮高校協同培養的資源互補優勢。二是搭建“高校—社會”實踐式協同培養平臺。加強高校與企事業單位、科研院所等部門的交流合作，充分利用社會資源優勢，搭建起一批符合學科人才發展特點的社會實踐基地，著力強化研究生的綜合素養。第二，大力發揮“第二課堂”平臺的優勢作用。通過健全“第二課堂”平臺的激勵辦法和獎評機制，搭建形成以馬克思主義學院為主導、以學科隊伍為保障、以國內外學術研究熱點為主題、以學術講座和互聯網載體為平臺的多維互動模式，逐步激發教師與學生共同參與“第二課堂”的積極性。同時，組織具有博士學位的新進老師，通過開展博士論壇活動，分享個人的學習經歷和科研歷程等經驗，以切身感受逐步深化在讀研究生對本學科的認識。第三，健全研究生學術交流的組織機制和平臺保障。一方面，鼓勵有條件的馬克思主義學院定期舉辦國際性、全國性、區域性的學術交流會議，為研究生學術交流提供平臺支撐。同時，完善研究生參加學術交流活動的配套資助辦法，促進研究生外出參與學術交流活動的常態化。另一方面，加強學科人才的對外交流力度。通過邀請具有國際影響力的馬克思主義理論研究專家學者開展學術講座，進一步拓展研究生的學術視野，大力培養一批具有國際化水準的馬克思主義綜合型人才，善講中國故事、注重中國表達、展現中國自信，為服務于國家發展大局提供智力支持和人才保障。

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（編輯：牟世晶）