信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在信息化環(huán)境下，信息化技術(shù)也融入了教育系統(tǒng)中。結(jié)合信息化課堂，教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息教學(xué)技術(shù)在教育中的作用?；诖耍疚臏\談了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，以期可以為相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供參考作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)技術(shù);中職數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;教師;

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)策略已經(jīng)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)理念，改革創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在現(xiàn)代化發(fā)展中，信息技術(shù)作為一種十分廣泛的技術(shù)類型，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造良好的、和諧的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)更多專業(yè)的、水平高的技術(shù)型人才。

一、信息化教學(xué)技術(shù)的概念

信息化教學(xué)，是現(xiàn)如今十分提倡的一種教學(xué)方式，他指的是在運(yùn)用信息化技術(shù)為指導(dǎo)來開展的一種教學(xué)方式。信息化技術(shù)手段中有很多種可視化技術(shù)手段，如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，進(jìn)而確保教師在傳授知識(shí)中可以有序的、高效的傳遞知識(shí)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。在信息化環(huán)境下，教師要注意加工信息、處理信息、傳遞信息，運(yùn)用信息化技術(shù)傳授各項(xiàng)知識(shí)，打造和諧的、現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考知識(shí)，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、信息化教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)

信息化教學(xué)是以信息化技術(shù)為主的一種教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式具體如下幾點(diǎn)特征：一是，信息化教學(xué)以學(xué)生互動(dòng)為主。所以在信息化環(huán)境下教學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)生的反饋，在教學(xué)中為學(xué)生核心因材施教，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí);二是，引導(dǎo)生生之間相互合作交流。在信息化環(huán)境下教學(xué)，更加重視信息與知識(shí)互動(dòng)交流，在多媒體信息平臺(tái)運(yùn)用中，師生能夠有效的交流信息，進(jìn)而更好的應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題;三是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在將信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用中，為學(xué)生提供了更加豐富的思考方式，活躍了課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生更加主動(dòng)的思考知識(shí)。

三、信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.充分利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

想要讓中職學(xué)生將更多的注意力投入到學(xué)習(xí)中，教師就需要對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情深度激發(fā)。因此，數(shù)學(xué)教師需要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)特征入手來講，想要激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，就需要從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境入手。數(shù)學(xué)教師可在利用多媒體設(shè)計(jì)影音圖像中，將抽象的概念知識(shí)轉(zhuǎn)變的具體化傳遞給學(xué)生。比如：在學(xué)習(xí)“立體幾何”知識(shí)中，如果數(shù)學(xué)教師只是結(jié)合教材內(nèi)容口頭講述知識(shí)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，很多中職學(xué)生只是從理論層面進(jìn)行了解，而頭腦中卻難以形成模型，遇到問題還是難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。而這時(shí)，如果數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體播放視頻圖像，在中職學(xué)生面前呈現(xiàn)立體幾何圖形的各個(gè)角度，中職學(xué)生就能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)直觀了解，并深刻記憶。

2.針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方式

對(duì)于中職數(shù)學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，還能運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，采用不同教學(xué)方式針對(duì)性教學(xué)。首先，單獨(dú)創(chuàng)建教學(xué)難點(diǎn)場(chǎng)景。與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比而言，信息化教學(xué)更為生動(dòng)化、直觀化。所以，運(yùn)用多媒體構(gòu)建與數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有利于集中學(xué)生聽課注意力，讓學(xué)生更有興趣與積極性學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。其次，明確教學(xué)任務(wù)，布置每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓中職學(xué)生對(duì)于本課堂中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)深入了解。最后，正式進(jìn)行授課，有目的進(jìn)行信息化教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)“空間幾何”這節(jié)知識(shí)中，在上課之前，教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)來對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的、具體的講解，在這個(gè)過程中通過多媒體將展開與合并一個(gè)幾何體的過程呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，進(jìn)而引導(dǎo)中職學(xué)生產(chǎn)生空間圖形的概念。

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)師生交流

傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與中職學(xué)生缺少密切的交流，教師對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況并不是很了解，再加上中職數(shù)學(xué)課時(shí)安排有限，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)很多都是由中職學(xué)生獨(dú)立自主完成的，教師可以對(duì)學(xué)生起到的幫助并不是很大，再加上與普通高中學(xué)校的學(xué)生對(duì)比而言，中職學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就有些薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以有很大突破。而將信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠借助QQ、微信以及微博等教學(xué)方式與中職學(xué)生一起交流溝通，既能夠在群組討論中詳細(xì)討論教學(xué)內(nèi)容，也可以結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活，加深了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4.改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的環(huán)境

隨著新課程改革速度的加快，信息技術(shù)被融入于各大行業(yè)中，運(yùn)用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常以口頭教學(xué)方式為主，通過大量的練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方法不但會(huì)讓學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，而且還會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。通過信息化教學(xué)技術(shù)中，學(xué)生能夠在更加直觀的感受下，更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”中，通過軟件以動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)函數(shù)，將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容更為具體化，使學(xué)生可以對(duì)函數(shù)概念更加清楚的了解。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著素質(zhì)教育教學(xué)的推行，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)已成為了必然，而在信息化環(huán)境中，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，在掌握信息化知識(shí)中，通過現(xiàn)代化教學(xué)理念與方式來更好的提高教學(xué)效果，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息化、豐富化發(fā)展，全面發(fā)揮在中職數(shù)學(xué)課堂中信息化技術(shù)的作用，促進(jìn)中職教育穩(wěn)步向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：鄭碧珍（198208），女，漢，廣東省普寧市，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向中職數(shù)學(xué)教學(xué)，從事的工作中職數(shù)學(xué)教學(xué)