淺談高中語文教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

周平弟

摘 要：新課程改革以及素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，高中語文教學(xué)過程中教師不但應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生對(duì)高中語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，而且應(yīng)當(dāng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升，為學(xué)生日后生活以及學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本文主要是關(guān)于高中語文教學(xué)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)研究，以供相關(guān)教育人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);學(xué)生;思維品質(zhì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)于人才提出了更高的要求，高中語文教學(xué)過程中，為了促使學(xué)生能夠形成良好思維品質(zhì)應(yīng)當(dāng)針對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行改善，不但應(yīng)當(dāng)促使教學(xué)符合考試需求，而且應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生產(chǎn)生較為良好的思維品質(zhì)，良好語文思維品質(zhì)勢(shì)必會(huì)對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，語文教學(xué)過程中要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要注意因材施教，以人為本，貫徹素質(zhì)教育理念，注重激發(fā)學(xué)生思維能力以及挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而促使學(xué)生能夠形成比較良好的語文思維品質(zhì)。

一、情境教學(xué)培養(yǎng)語文思維能力

高中語文課堂教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取情境化教學(xué)模式，促使學(xué)生語文思維能力和思維品質(zhì)得到提高，情境教學(xué)模式是目前教學(xué)過程中比較常見一種教學(xué)方式，情境教學(xué)要求教師對(duì)語文教材進(jìn)行深入了解，同時(shí)要求教師創(chuàng)造合理情境，促使學(xué)生能夠教學(xué)情境之中學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如針對(duì)《荷塘月色》這一篇課文進(jìn)行講解過程當(dāng)中，語文教師就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，情境創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，可以通過一些教學(xué)設(shè)備完成，教師可以使用多媒體或者錄音機(jī)播放和荷塘月色有關(guān)音樂或者影片等等，進(jìn)而促使學(xué)生可以逐步感受到荷塘月色之中的寧靜美好，促使學(xué)生可以深入理解《荷塘月色》這一篇課文內(nèi)涵，同時(shí)了解文章作者思想感情。課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師還可以提出相關(guān)的問題，例如問學(xué)生荷塘月色吸引人的地方在何處，從課文哪些詞句可以了解到作者思想情感。通過設(shè)置問題促使學(xué)生可以帶著問題進(jìn)行思考，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，學(xué)生對(duì)于問題進(jìn)行思考和解答過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立思維能力

高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提升學(xué)生思維品質(zhì)應(yīng)當(dāng)開展小組合作教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式而言，合作式教學(xué)模式更加注重以學(xué)生為主體，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力挖掘，傳統(tǒng)模式更加注重教師主宰地位，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，但是合作教學(xué)模式之下，能夠促使學(xué)生獨(dú)立自主能力得到大幅提升。例如，針對(duì)于契訶夫《裝在套子中的人》這一短篇小說進(jìn)行講解過程當(dāng)中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，促使學(xué)生可以小組討論，針對(duì)課文問題可以安排到每一個(gè)小組，學(xué)生通過小組討論方式針對(duì)課文進(jìn)行探究，這一過程當(dāng)中學(xué)生往往會(huì)結(jié)合自身思維模式提出不同解題思路，另外學(xué)生通過小組討論方式可以培養(yǎng)良好人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)生還可以在和別人進(jìn)行溝通和交流過程中得到啟發(fā)和啟迪，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文思維素養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好思維品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維能力

目前的高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提升學(xué)生語文思維品質(zhì)應(yīng)當(dāng)要求教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)者功能，學(xué)生由于心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)差異性較大，語文思維品質(zhì)方面往往會(huì)存在差異性，學(xué)生思考問題過程當(dāng)中往往會(huì)從各個(gè)層面多個(gè)角度進(jìn)行探究，所以實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)人思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行多層次多角度解讀，只有這樣才能夠促使學(xué)生語文思維品質(zhì)更加豐富。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)于目前教師而言，在講解課文的過程當(dāng)中要注重精講細(xì)讀，同時(shí)應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行充分研究思考，還應(yīng)當(dāng)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)行豐富，開展更多活動(dòng)，例如小論文活動(dòng)、小制作、現(xiàn)場(chǎng)采訪或者社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到大幅提升。除此之外，目前社會(huì)上會(huì)存在著很多廣告牌，廣告牌都具備了較大的創(chuàng)意，通過觀察商場(chǎng)、超市的廣告牌能夠激發(fā)學(xué)生語文創(chuàng)造性思維品質(zhì)。另外，學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生將語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，平時(shí)注重創(chuàng)新以及積累，要注意生活處處都是學(xué)問。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生情感思維

語文課文過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生情感思維，語文課程比較注重思想情感，開展教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，教師注意要求學(xué)生對(duì)于文章所流露真情實(shí)感進(jìn)行感知，促使學(xué)生可以成為情感豐富的人，例如，在講解《阿房宮賦》過程中，要促使學(xué)生對(duì)于文章的思想情感深入了解，了解到杜牧的情感態(tài)度，針對(duì)于統(tǒng)治者橫征暴斂產(chǎn)生憤慨，同時(shí)流露出對(duì)民眾的同情。另外，還可以將阿房宮和圓明園兩把火進(jìn)行聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡毀滅的痛心之情，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文濃厚的興趣。

結(jié)語：綜上所述，高中語文教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生語文思維品質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中制定科學(xué)合理教學(xué)方案，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到挖掘和開發(fā)，另外還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)過程中提升自身語文思維品質(zhì)，另外教師教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)該采取有力的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠集中精力參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，還要教師尊重學(xué)生個(gè)性差異，促使學(xué)生可以形成獨(dú)特語文思維品質(zhì)。

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