探究多媒體激趣與高中數學教學

羅安燕

摘 要：本文旨在分析當前我校高中數學教學中發現的問題，如學生學習興趣低下，教師教學無力，課堂乏味、單調等，然后針對性地實施多媒體教學引導，讓現代化的多媒體技術作為課堂激趣的主要力量，護航高中數學課堂有效教學。

關鍵詞：高中;數學學科;多媒體技術

在多元教學模式中，本文擇取了其中一個重要的教學引導手段——多媒體教學，作為高中數學課堂教學的有效支撐，希望可以化解當前課堂中的疑難，讓學生學有所思，思有所得，學以致用。素質教育，倡導人的綜合發展，依舊是當前教育教學的主題。因此，探究科學、有效的多媒體教學方法，刻不容緩。

一、高中數學教學的現狀簡述

孔子是我國古代偉大的教育家、思想家，他提出的很多教育教學的方法，如“因材施教”、“溫故而知新”以及“吾日三省吾身”等，都具有非常深厚的哲理。因此，直至現代，他的教育指導觀念依舊影響深遠。孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”倡導興趣提升學習質量，也就是說學習的過程要伴隨著良好的學習情感，學習興趣，才能取得更高的學習效益。簡單來說，就是學習要具有興趣。但是，這一教學的要求恰恰與高中數學教學的現狀形成了鮮明的對比。因為，當前的高中數學課堂，學生學習的興趣并不高，有的甚至是產生了棄學、厭學的情緒，這也使得一些教師在實施課堂教學時，陷入了僵局。基于此，筆者認為，可以結合如今應用和普及較廣的多媒體技術來化解問題，以下是筆者在實踐中總結了部分心得，希望起到共勉共勵的作用。

二、多媒體技術與高中數學學科的融合

（1）組織高中數學教師職業培訓

組織教師職業技能培訓，是教師“繼續教育”的主要途徑之一。正所謂“學如逆水行舟，不進則退。”在任何時候，身為教師的我們都不能放棄學習。因為當今時代，信息的快速傳遞，以及便利性質，使得人人都能接觸到第一手的資源和信息，放棄學習和接受新鮮事物的人，顯然就是新時代的“文盲”。信息化的多媒體教學技術，是伴隨著電腦應用技術的普及和應用而來的，對于這一新生的教學手段，有的情況下，部分學生掌握的計算機應用水平比之教師更高。因此，想要扮演好一個引導者的身份，組織必要的教師職業培訓尤其重要。而培訓所重點學習的內容，則主要集中在對多媒體技術的應用上以及多媒體與高中數學知識的結合上，與此同時，革新數學教師的教學意識同等重要。

（2）在課堂教學的導入階段使用多媒體

高中數學課堂教學的導入階段，代表了整個課堂教學的起點。如果再起跑線失利，那么之后的教學引導內容和過程將變得十分被動。所以，利用多媒體化解高中數學教學導入課程的尷尬，這一問題值得我們深入反思。

比如，在教學“等比數列的前n項和公式”相關知識時，我們可以利用多媒體創設一個古老的“印度國王與宰相下象棋”的故事情境，以計算機flash或者PPT制作動態演示的“象棋動畫”，然后在課堂上播放給學生觀看，當動畫結束之時，拋出一個問題“請大家思考一下，為什么最后的結局是宰相贏了呢？這里又怎樣的數學計算依據嗎？”古印度國王舍汗與其宰相打賭的故事，由來已久。所以，結合這樣的“多媒體+故事情境”導入的方式，可以有效集中高中生的數學學習注意力，激發思考的興趣，進而優化高中數學課堂教學。

（3）在重點問題剖析上應用多媒體

在高中數學重點、難點問題的剖析上，我們也可以嘗試使用多媒體進行引導。因為，有些數學問題，比如幾何作圖分析題、函數描點、連線題、立體圖形與平面線段位置之間的關系等，都很抽象和復雜，不容易憑借大腦進行發散和思考。而一旦這些知識不被學生理解和消化后，就容易形成問題堆積，進而直接影響到后續的教學質量。所以，探究多媒體在高中數學重難點問題的分析中合理利用，形勢迫切。比如，在教學湘教版“二次函數的圖像與性質——增減性和最值”的知識時，很多學生對于二次函數的種類以及開口方向理解不清，不知曉二次函數圖像的開口方向代表了什么意思，更不知曉如何通過配方的方法來得到“最值”。基于此，筆者直接采用了多媒體教學方法，將各種二次函數的種類、函數圖像、函數表達式以及函數的應用范圍等通過圖像與表格結合的方法表示出來，使其一目了然，激發了高中生的學習興趣，也化解了高中數學教學中的一個難點，便于學生積累成功學習的經驗，提升教學質量。

（4）科學合理使用，避免資源浪費

為了避免多媒體教學方法的濫用，筆者還建議大家應當適時、合理、科學地應用多媒體教學技術。因為，多媒體技術在與高中數學課堂以及高中數學教學內容進行整合的過程中，曾經發生過一個問題。比如，有的教師對教學內容不假思索地使用多媒體進行教學，對簡單的問題也大篇幅地以圖片和視頻解說，最終導致學生視覺疲勞，難以有效吸引他們學習興趣了。這其實是一種教學資源的浪費。另外，還有的教師，明明知曉課內的數學知識已經無法滿足學生進步的需要，但是并不去思考結合多媒體網絡優勢進行信息的拓展和延伸，如此，也是對多媒體教學資源的一種浪費。因而，科學合理地使用，信息化的教學資源，積極響應教育新時代的號召：教育要面向現代化，面向世界，面向未來，就顯得尤為必要。

概括地來講，如今新課程改革和素質教育依舊是這一時代的主題。教學改革工作依舊砥礪前行，我們作為高中數學教師，應當以當前的高中數學教學形式為基點，結合信息化的教學優勢——多媒體技術，探討如何巧妙激發青少年的數學學習興趣，為高中數學課堂有效教學提供強大的技術支持和動力。基于此，本文提出了筆者自己的一些教學假設，希望可以幫助各位同仁，共同描繪一個美好的教育未來。

參考文獻

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