在高中語文中滲透學習中國傳統文化

李梓涵

摘 要：作為高中階段重要的基礎學科之一的語文課程，通過語文課程的學習，高中生不僅需要掌握語言、文字、表達方式等基礎語文課程知識點，同時，作為中華民族的一份子，每一位高中生都有必要通過高中階段語文課程的學習，傳承中國傳統文化。然而，在現階段的高中語文學習過程中，很多高中生對中國傳統文化的學習存在很多誤區。本文通過簡述在高中與文中滲透學習中國傳統文化的意義以及現階段普遍存在的問題，探討相應的優化側率，以其提高高中生對語文課程學習的質量。

關鍵詞：高中語文;滲透;中國傳統文化

引言：隨著我國社會的不斷進步，對高中生的要求也在不斷提高。作為中華民族的一份子，現代高中生不僅應該通過語文課程學習對語文課程基本知識進行熟練掌握，同時中國傳統文化對高中生精神世界的構建具有積極的推動作用。中國傳統文化博大而精深，同時，中國傳統文化也是高中語文課程的核心靈魂。

1.在高中語文中滲透學習中國傳統文化的意義

中國傳統文化之中蘊含著深厚的文化底蘊以及人生哲理，隨著我國經濟的飛速發展，外來文化對現代高中生的沖擊與負面影響之大，使得很多青少年在成長的階段不斷被外來文化所侵蝕，逐漸淡忘了優秀的中國傳統文化。中國五千年燦爛的文明歷程不應該被遺忘，其中蘊含的豐富內容也不應該被遺忘。在高中語文大綱中也可以看出，我國對中國優秀文化傳統的重視程度也不斷加大，近年來新課改也對此方向內容也更為重視。在召開的十九大中明確提出繼承和弘揚中華優秀傳統文化，將其與現代文化相融合，這是歷史的積淀，更是精神的凝聚，增強高中生的愛國主義精神和集體主義意識，用其鮮明的民族性特征推動我國文化軟實力，建立文化自信，在經濟全球化及網絡信息時代的迅速發展的今天，增強文化的特性，加大中國優秀傳統文化的社會影響力，促進我國文化實力和國際地位不斷提升。因此，作為高中階段不僅僅是價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，還是樹立正確的愛國主義和集體主義的關鍵階段，在高中與文中滲透學習中國傳統文化，不僅是傳承我國優秀傳統文化的重要歷程，也是陶冶現代高中生精神文明、提高高中生綜合素質的必有手段。

2.在高中語文中滲透學習中國傳統文化的現狀

在語文學習的過程中對不斷滲透對中國傳統文化的學習，是高中生傳承中國傳統文化的重要途徑。雖然現階段，很多高中生在學習語文課程的過程中對中國傳統文化的學習狀況并不樂觀。過于注重文化知識的學習，對傳統文化了解程度不夠深刻，對西方節日的熱情高于傳統文化節日，不能與現實中國傳統文化相結合。

2.1客觀上不具備對傳統文化的學習環境

很多高中學校將語文教學的課時安排得非常緊湊，高中生在校進行語文課程的學習過程中，僅有時間對課本基礎內容進行快速學習，即使在新課標不斷深入改革的今天，很多高中學校依然延續傳統應試教育不良的教學方式，對很少向高中生滲透和延伸與語文課文相關中國傳統文化知識。因此，現階段很多高中生在客觀條件上并不具備在學習語文課程的過程中滲透學習中國傳統文化。

2.2主觀上忽視對傳統文化的學習

部分高中學校不僅在語文教學過程中注重向高中生滲透中國傳統文化，同時也構建了相應的教學和學習條件，例如組成高中生參觀當地歷史博物館，鼓勵高中生閱讀與語文課文相關的古典著作，身穿漢服聆聽傳統文化講座等。然而，由于高中階段學習的緊張，很多高中生在主觀上并不重視對中國傳統文化的學習，即使學校組織了相關的活動，也并未投入時間和經歷去認真參與。同時，作為高中生，筆者發現周圍的同學對中國傳統節日，例如元宵節、中秋節、端午節等節日的熱情，要遠遠低于對西方圣誕節、情人節的熱情。

3.優化高中生在語文學習過程中滲透學習中國傳統文化的策略

面對高中生在語文學習過程中對中國傳統文化學習的不良狀況，作為肩負祖國未來發展的高中生，我們需要進行深刻的反思。對如何優化在高中語文中對中國傳統文化的滲透學習，筆者提出以下策略。

3.1提高自身對學習傳統文化的重視程度

作為高中生，自身應該提高對在語文學習過程中滲透學習中國傳統文化的重視程度，從自身出發，對語文課堂之中以課本為基礎延伸出來的相關傳統文化知識認真聆聽和學習，積極參加教師和學校組織的閱讀中國傳統文化書籍、觀看傳統文化講座等活動，在學習中國傳統文化的同時，激發自身對祖國的熱愛之情。對學校及社會上舉辦的國學、傳統文化活動積極進行參與，將自身的傳統文化知識進一步夯實，并通過多平臺進行交流與學習，提升學習傳統文化的自主性，積極與現實傳統文化、語文內容相結合，將傳統文化精髓學習作為學習的重點。

3.2加強傳統古籍的閱讀

我國傳統文化知識蘊藏在傳統古籍中，注重在課外進行《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《詩經》、《禮記》等四書五經的儒家經典知識學習，加強《三國志》、《左傳》、《資治通鑒》等史書的學習，注重將我國傳統文化與歷史相結合，了解我國歷史發展的淵源，注重閱讀老莊荀子等書籍的學習，并與傳統繪畫、書法、音樂、中醫、建筑等內容相結合，積極豐富自身文化知識。

3.3記錄學習體會

在每次參與語文教師或者學校組織的學習或者弘揚中國傳統文化活動后，作為高中生，有必要靜下心來將學習和參與活動的體會記錄下來，在思考和記錄的過程中，不僅可以提高高中生的文學素養，同時也有助于高中生加深對相關中國傳統文化內容的印象。注重將學習體會進行多平臺及渠道的交流，將學習的心得與體會積極與同學、老師進行溝通，將傳統文化的重點與現實學習內容相結合，注重道德及愛國文化的學習，樹立正確的價值觀、世界觀及榮辱觀，提升自身政治及文化素養。

結語：綜上所述，在高中語文的學習過程中，不僅是高中生理解和掌握課本基礎知識以順利應對高考，同時也是高中生學習中國傳統文化、構建健康的精神文明的階段，提高在高中語文中對中國傳統文化的滲透，有助于引導高中生助力對中華民族的自豪感、開拓高中生的文化視野，進而提高現代高中生的綜合素質。

參考文獻

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