體驗性教學在初中科學新課程教學中的實踐

朱國進

摘 要：體驗性教學是教育部提倡的教學模式之一，凸顯學生在學習中的主體地位，而體驗性教學在實際教學中的應用，強調讓學生通過直觀感受與動手操作等方式探索新知識，增強學習體驗。本文從初中科學教學的實際出發，以體驗性教學為切入點，從激發動機與情境創設等多方面，探討體驗性教學在初中科學新課程教學中的實踐策略，旨在為有效開展初中科學體驗性教學予以參考。

關鍵詞：初中科學;新課程;體驗性教學;實踐

體驗是指通過在實踐活動過程中反復觀察與實踐，認識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，促使學生形成某些情感與觀念。新課程標準在初中科學教學中的貫徹落實，強調從學生個體發展的需要與認知規律出發，創新初中科學的教學方法，引導學生在實踐活動中體驗知識與技能的生成過程，優化初中科學教學設計，發揮出體驗性教學的優勢，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，提升學生參與社會實踐的能力，對提高初中科學新課程教學的有效性具有積極意義。

一、增強學習興趣，激發探究動機

體驗性教學使相對于接受性教學而言的，強調學生在學習過程中通過生活實踐體驗知識的生成過程，注重激發學生的自主學習意識與能力。體驗性教學是指學習者在社會與生活實踐活動或具體案例的分析中通過學習者親身參與互動，掌握某些技能與策略并形成能力和某些行為習慣的過程。體驗性教學重在對學習過程的參與，強調學生在學習中的主體地位。考慮到新課程標準對初中科學教學提出的更高要求，以及新課改下教學方法創新的必然趨勢，教師在初中科學新課程教學中應當深入學習新課標的相關要求與標準，積極轉變傳統的教學觀念，將體驗性教學貫穿于初中科學教學的全過程中，合理設計與實施科學探究教學活動及其各個基本環節，優化科學課堂教學設計，借助生動有效的教學情境，增強學生學習科學知識與技能的興趣，引導學生正確認識初中科學教學課程，激發學生的探究動機，使學生把學習視為自己的需要，著力培養學生的自主學習意識與能力，滿足學生的探究欲望，促進初中科學教學有效性的提升。例如，在“大氣的壓強”相關內容的教學中，考慮到體驗性教學的實施，教師在初中科學教學中應當注重教學方法的創新，結合科學課程教學內容的優化設計，合理安排體驗性探究活動，從學生出發，點燃學生的求知欲望，引導學生在實踐活動中體驗科學知識與技能的生成，讓學生深深地體驗到自身的探究欲望，全身心地投入科學課程學習過程，確保學生真正理解與掌握所學的科學知識與技能。

二、創設探究情境，體驗科學猜想

1.重視問題情境的體驗設計

適宜教學情境的創設，一定程度上能夠使枯燥的知識變得更加生動形象，增強教育教學的趣味性，激發學生的學習興趣。體驗性教學是從學生的體驗感受出發，靈活運用形式多樣的教學方法，點燃學生的求知欲望，調動學生自主學習的積極性。考慮到初中科學新課程教學的需求，以及增強學生學習體驗的需要，教師在初中科學教學中應當改變傳統的教學方式與手段，結合科學課程教學內容的設計，以及教學任務與目標的明確，根據學生的學習特點與性格特征，優化課堂教學設計，重視問題情境的體驗設計，以教學內容為基礎，融合多方面的科學課程教學資源，科學設計問題情境，注重問題設計的層次性以及問題難度的層層遞進，通過實踐活動讓學生學習科學知識與技能，體驗科學猜想，增強學生學習科學知識的動力，促進學生學習效率的提升。例如，在初中科學新課程教學中實施體驗性教學，以探究影響浮力大小的因素為基礎，考慮到當前初中科學教學面臨的困境，優化設計科學課程的相關教學內容，合理設計問題情境：讓學生將手全部放在水中，指導學生在親身實踐中感受手與水平面的變化，探究引起水平面與手變輕的原因。水平面變高是因為手放在水中時排開了一部分水，而手變輕是因為手收到了水的浮力。通過這種問題情境，引導學生探究與分析影響浮力大小的因素，了解浮力的大小與物體排開的液體之間的聯系，滿足學生的探究欲望，從而提升初中科學新課程教學的有效性。

2.在活動中體驗知識的形成

新課改理念下，理論分析與實踐教學的有機結合是初中科學課程教學改革的必然趨勢，突顯出體驗性教學與實踐活動有效融合的重要性。體驗性教學追求的是學習過程本身以及學生在此過程中產生的內心體驗，而考慮到體驗性教學在初中科學新課程教學中的實施，為了激發學生的學習興趣，教師在實際教學過程中應當重視實踐活動的開展，以科學課程教學內容的設計為基礎，科學設計輔助教學的實踐活動，引導學生主動構建科學知識體系，建設獨立自主探究與合作的教學模式，通過教學模式的創新與實踐活動的組織開展，激起學生的學習熱情，增強初中科學課程教學的趣味性，讓學生從已知的知識背景與生活經驗出發，適時引導學生開展實踐活動，營造輕松愉悅的學習氛圍，改善傳統的呆板的教學課堂，建構高效的科學課程教學課堂，使學生在實踐活動中體驗知識的形成，幫助學生加深對所學科學知識與技能的理解與掌握，獲得廣泛的科學活動經驗，進而提升初中科學課程教學質量。

結束語：體驗性教學體現了以人為本的人文教學思想，強調學生的個性發展。考慮到體驗性教學在初中科學新課程教學中實施的需求，以及初中學生的認知規律，優化初中科學教學設計，創設多樣化的教學情境，有機結合理論分析與實踐活動，增加科學課程教學的趣味性，增強學生的學習體驗，滿足學生的探究欲望，引導學生在實踐活動中自主探索，樹立學習信心。

參考文獻

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