將微課運用在高中數學的優點與缺點

鄭天軍

摘 要：在現在的信息化時代，教學也隨著時代與時俱進，所以高中數學的教學方式也發生著改變，不用把數學教學拘泥于粉筆與黑板的教學，在高中數學教學中，把微課運用其中，能促進學生學習的熱情。由于高中數學獨特的知識特點，高中知識既是抽象的也是概念性的，學生學習數學存在一定的困難，要求學生具有較高的邏輯思維能力，現在出現的新型教學方式叫微課，它在很大程度上促進了高中數學課堂教學模式的改革，能更充分的了解學生的不同類型。所以，我們要使微課在高中數學教學中發揮充分作用，體現出更多的益處，同時發現使用微課之后可能出現的問題和弊端并得出改進方案。

關鍵詞：微課;高中數學教學;優點;缺點

雖然我國的科技在不斷進步，但在高中數學教學中還是存在問題。應對現代的高速發展，教學越來越傾向生活化，并把學生學到的知識應用到生活中，同時數學作為一門邏輯性強、空間想象力強、思維方式強的學科，學習數學所涉及的知識面也十分的廣泛，所以學生學習起來會感受到前所未有的壓力，但是如果能將學生學習的高中數學知識將學生的日常生活結合起來，這將會非常有利于學生對于高中數學知識的理解，作為新型教學模式的微課式教學，它具有針對性和創造性的特點，促進激發學生的學生熱情，產生非常重要的作用，但是微課還是新型教學模式，必然存在許多問題和缺點，所以怎么樣將微課極致入微的應用到高中數學教學過程中，讓數學應用到生活中，對教學質量的提升有很大影響。

一、在高中數學教學過程中，微課的意義所在

首先，它能夠促進學生對于高中數學的學習興趣。從生活中發現數學的應用地方，并將其運用于此，使得高中數學與生活聯系起來。微課可以將數學的概念和案例為主導，為學生開創相似的生活情景，提出提高學生參與其中熱情的有趣問題。將微課運用到高中數學教學過程中，既能彌補舊式傳統教學模式單一的缺點，又能講影像、圖片、文字等內容，進行快樂生動的教學模式，使得學生更加喜歡學習高中數學，將更多經歷投入學習當中。而且每個學習的人還可以根據自己的能力，進行課程的學習安排和課程安排，沒有時間和空間的限制，想在哪里學習，就在哪里學習。每節課程大概在五到十分鐘，篇幅、時長較短，能夠保證每位學生都能理解和掌握學習的知識，并進行知識的消化。例如：高中數學有比較復雜的數學公式，學生不能在課堂有限的時間進行記憶和理解，這時候微課就可以發揮它的作用了，微課可以講公式的來由和公式產生的途徑和過程，使得每位學生都能很好的理解并對負責公式不再存在懼怕心理，產生學習的欲望。

其次，微課能促進學生對高中數學重點和難點的突破。由于高中數學的獨特性，學好高中數學的關鍵就是讓學生有自己的知識結構框架，對自己學到的知識進行及時整理，并將學到的知識能夠及時的運用到生活中的難題上，又能鞏固學到的知識點，一舉兩得。應用微課這種新型方式授課，使得學生在較短時間內，更快的熟悉和把握高中數學的重點和難點，而且在微課中，更能直觀和形象表達出重難點，當學生處于高度緊張的學習狀態時，能比平常的學習狀態更快的接受需要學習的知識，而且學生能夠自主的在腦中形成完整的知識體系。

二、運用微課存在的缺點

第一，不能正確的認識微課。現在存在很多老教師不能緊跟時代步伐，老教師對網絡知識有所欠缺，存在許多不同于年輕教師的觀點和看法，在老教師的主觀意識中，就已經將信息教學當做無意義的教學方式，視為浪費學生課堂時間，在這種不正確的認知下，對微課的接受程度和運用程度達不到預期效果，老教師不想去從心底接受和認真學習網絡信息知識，導致學習效果達不到預期，同時由于認知的缺乏，使得錄入的過程和結果都會不理想，從而最終的教學目標也無法完成。

第二，沒有標準運用方式作為模范案例。對于高中數學的教學過程中，微課的典型案例教學模式的缺失是微課發展的重要問題，這些問題主要表現在以下幾個方面，微課的運用模式比較單一，微課的主要形式就是錄入視頻，通過視頻進行教學，對高中數學的重點和難點進行分析解讀，使得學生更好的理解所學知識，最后實現教學目標，但是微課進行教學是從頭到尾都是視頻，學生一開始會覺得好有趣，很愿意跟隨微課學習，但是時間一長，學生也會對視頻產生抵觸心理，還有可能會產生反作用，所以怎么樣找到更好的微課教學方式問題還需解決和探究

最后，教學內容不能夠和學生的學習思路處于同一水平線。這個問題主要在教師在課堂上講課可與學生的學習反應決定教學進度和教學難度，而微課作為一個錄入視頻不能具有很高的靈活變通能力，，如果不能與學生的學習狀態更好的結合，那么微課就沒起到應該具有的作用和意義。同時當學生聽錄入視頻時，覺得心中有所疑問，不能及時的解決和輔導，這些問題和疑難點就會日積月累，最終達到無法挽回的余地，明顯影響了學生的學習狀態和學習的自信心，也就不會增強學生學生的熱情了。

三、微課問題應采取的措施

當面對這些微課存在的問題，教師應該及時解決這些問題，可以先創建好的教學情景。學生們自主學習肯定會出現這樣或那樣的問題，如果這些問題不能及時的得到解決，回產生嚴重后果，導致學生再也不想去提起精神去學習，失去了所以的前進動力。為了避免這些問題擴大，教師應該應利用身邊的可以利用的一切事物，為學生打造適宜的教學情景，能讓學生輕松快樂中學習。

四、結語

從上述分析來看，在高中數學的教學方式中，微課既存有許多優點但也伴隨著很多弊端，這就需要教師發揮教師的作用，積極引導學生在微課中積極主動的學習，擴大微課的優點，盡量避免微課的缺點，使微課的好處發揮到最大化，不斷推動教學的發展，跟隨新時代的步伐，走向美好未來。

參考文獻

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