高中語文現當代詩歌的教學思考

丁曉帆

摘 要：在高中語文的教學中，現當代詩歌占據了極其重要的地位，學好詩歌成為了一種必然的趨勢。本文從不同的角度對高中語文現當代詩歌的教學進行了探究。

關鍵詞：高中;語文;現當代詩歌

在當前的高中語文教學中，現當代詩歌占據了極其重要的地位，其對于培養學生的人文素質和藝術欣賞能力有著很大的幫助。下面，我們將從不同的角度對高中語文現當代詩歌的教學進行分析和探究。

一、激發學生學習現當代詩歌的興趣

在進行高中語文教學的過程中，現當代詩歌占據了極其重要的地位，因此，現當代詩歌的教學漸漸的引起了人們的重視。在傳統的高中語文課堂中，對于現當代詩歌的教學工作僅僅停留在“預習、學習、復習”的固定模式，這種機械化的教學方式使得學生們無法靈活的進行學習，無法感受到這些詩歌中蘊藏的深刻內涵，這樣的教學方式雖然能夠使學生對現當代詩歌進行比較牢固的記憶，但是，其很有可能使學生感到枯燥乏味，從而失去學習現當代詩歌的興趣。為了改變這樣的現狀，教師要采用多種多樣的教學方式，用更加有趣的教學方式和豐富的教學內容激發學生們學習現當代詩歌的興趣。

對于高中語文現當代詩歌的學習來說，興趣是最好的老師。只有對現當代詩歌有著強烈的興趣，學生們才能真正地從現當代詩歌中汲取精華、學習知識。因此，教師在教學的過程中要高度重視對于學生學習興趣的培養。比如：在學習徐志摩的詩歌《再別康橋》時，教師不要直接進行詩歌的教授和講解，而是可以先引導學生們談一談自己對于徐志摩及其所處的時代背景的了解。同時，教師也可以給學生們播放《人間四月天》這部電視劇，用新穎獨特的教學方式激發學生對于徐志摩及其詩歌《再別康橋》的興趣。除此之外，教師還可以播放關于徐志摩的紀錄片，讓學生們能夠更加深入的了解徐志摩的寫作習慣、處事方式和思想變化。通過書本與多媒體相結合的教學方式，學生們的興趣會得到很大程度上的激發，這對于他們進行相關詩歌的學習有著很大的幫助。

二、加強學生對于現當代詩歌的理解

在五四運動的影響下，我國的古體詩和舊體詩都或多或少的受到了國外詩歌的影響，在糅合了中國的特色元素之后，現當代詩歌逐漸的發展了起來。雖然現當代詩歌的寫作手法、語言、表達方式和情感表現與古代詩歌有著很大的區別，但是，許多現當代詩歌的情感記錄和寫作方法仍然不太容易理解，這給學生進行高中語文現當代詩歌的學習造成了極大的困擾，也不利于學生理解整首詩歌的來龍去脈。因此，在進行高中語文教學的過程中，教師要注意對教學方法進行改良和完善，擺脫傳統的教學方法和教學模式，為學生提供更加有效的學習方法，加強他們對于高中語文現當代詩歌的理解。

每一首高中語文現當代詩歌中都蘊藏著獨特的藝術魅力和深刻的內涵，想要學好高中語文現當代詩歌并深入的了解其寫作手法及情感表達方式，首先要對其有充分的理解。因此，教師要發揮好引導和輔助作用，加強學生們對于高中語文現當代詩歌的理解。比如：教師在教授戴望舒的《雨巷》時，其中有一段極為精彩且蘊意深刻的語段：“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨?！痹谶M行這段語句的教學時，學生們很容易將詩歌的內容理解為：作者在懷念一個如丁香般優雅的女子，把詩歌的情感理解為作者對這個女子和愛慕和思戀之情，為了消除這樣的理解誤區，教師可以向學生們講述一下戴望舒在寫作這篇詩歌時的時代背景：在1927年，中國正處于半殖民地半封建社會的階段，社會動蕩、軍閥混戰、民不聊生。這首詩歌中的雨巷指的正是動蕩不安的黑暗社會，這首詩歌表達的也正是戴望舒對于這種黑暗社會的痛恨之情。

三、引導學生走進現當代詩歌的意境

與古代詩歌相同，現當代詩歌也有著獨特而優美的意境，而且現當代詩歌的題材運用和情感表達更加的開放自由，每一首詩歌都有著深遠的意蘊和復雜的情感，只有真正地走進每一首詩歌的意境中去，學生們才能更加深刻的理解詩歌中蘊藏的情感變化。因此，教師在進行高中語文現當代詩歌的教學時，要高度的重視意境的講解，引導學生走進現當代詩歌的意境，讓他們更加深刻的了解每一首詩歌的內涵和情感。

比如：在進行舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》這首詩歌的教學時，教師可以通過帶領學生進行朗讀的方式引導學生們走進詩歌的意境。其中有這樣一段話：我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌，我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索，我是干癟的稻穗;是失修的路基，是淤灘上的駁船，把纖繩深深勒進你的肩膊。教師可以帶領學生們進行朗讀，讓學生們在朗誦的過程中感受祖國由弱到強、由貧到富的艱難歷程。

總而言之，現當代詩歌的教學在高中語文教學中占據了極為重要的地位。為了更好的提高學生的人文素質和藝術欣賞能力，教師一定要采取多種多樣的教學方式，為學生們提供更好的學習環境，讓他們能夠帶著樂趣進行學習，更加深入的理解現當代詩歌的內涵，從而更加全面的了解我國源遠流長的詩歌文化。同時，學生們也要積極的配合教師，不斷的提高自己進行現當代詩歌學習的效率。