生活融于高中政治高效課堂中的應用研究

張雅

摘 要：新課程標準改革以來，我國的教育目的從傳統的培養應試型人才變成了培養綜合型社會人才，因而在教育的過程中所需要教導的不僅是書本上的知識，還需要在其中加入一些能應用于生活的實踐技能。高中政治課作為一門能夠引導學生形成正確的世界觀和方法論的課程，在教學的過程中融入日常生活能夠更有效地提高學生對生活的觀察和分析能力，甚至引導其從某些生活事件中總結出哲理。以此為基礎，筆者根據自身多年經驗，針對高中政治教學過程中所需要教導的書本知識及學生自身的生活經驗水平，對將生活融于高中政治課堂的意義及途徑進行了簡要研究，以期實現高中政治課堂的高效化。

關鍵詞：生活經驗;高中政治;高效課堂;融合教育

引言：將生活融于高中政治高效課堂，指的是在進行高中政治教學的過程中，教師將學生可能遇到的生活實踐與課本知識進行充分融合的教學方式。這種方式的采用能夠有效地幫助學生更好地理解并應用知識，能夠為培養出社會實用型高素質人才作出突出貢獻。

一、將生活融于高中政治高效課堂的意義

將生活融于高中政治高效課堂中是當前廣泛推薦使用的一種教學手段，其對于提升學生對生活的哲學感悟與理性分析能力是十分重要的。具體地來說，本文認為其重要意義主要體現在以下兩個方面：

（一）能夠有效促進學生學習興趣的提升

就高中階段的學生而言，其已經積累了一定的人生經驗，對于生活中的一些事情都有了自己的看法和認知。因此在進行政治教育的過程中融入一定的生活實踐對于高中生來說往往能使其更容易接受老師所傳授的知識。如教師在講解“生活與消費”一章，在進行關于“貨幣”、“信用工具”等名詞的講解時，可以通過引用生活中存在的消費、出國等實例使學生對價格的增減、匯率的換算等知識點進行更深刻的了解，使得學生感覺政治是一門容易接受的學科。此外，生活化的故事及語言的采用也能夠有效激發學生在課堂中的共鳴，從而以進一步提升學生的學習興趣。

（二）能夠有效促進學生素質的全面提升

將生活融于高中政治的教學過程，不僅能夠使得書本知識更加通俗易懂，而且能夠使得學生學習到更為全面的知識，獲得更為全面的發展。首先，將生活融于高中政治的教學過程能夠使得書本的知識更加具象化，從而使得學生能夠收獲更好地學習效果;其二，將生活融于高中政治課堂必須通過教師采用生活化的語言予以實現，而這種語言的采用能夠使得學生積累豐富的語言素材，拓展學生的學術視野;最后，將生活融于高中政治課堂還能夠使得學生將書本知識歸于實踐，從而為其往后更好地應用知識打下堅實的基礎。

二、將生活融于高中政治高效課堂中的具體途徑

（一）將生活融于高中政治課堂的課前預習中

要想使得高中政治教學取得良好的效果，需要教師根據學生的情況制定符合學生學習習慣及能力的課程規劃，同時也需要學生對所需學習的內容進行提前預習。將生活融于高中政治課堂的課前預習中，指的并不是老師生硬地要求學生提前將課堂知識與生活實踐聯系起來或是任由學生自己自由地發現生活與政治的聯系。而應當通過一些靈活的方式引導學生從日常事例中發現生活與政治知識的諸多關聯。例如，教師在課堂完結時，可以通過向學生講述故事并布置思考題的方式，引導學生結合思考題將故事中的生活實例與下一堂課所需要學習的知識進行融合，并從中感悟到政治知識與日常生活的普遍聯系，從而使得所學的知識更具實用性。

（二）將生活融于高中政治課堂的新課引導中

除了學生自身所進行的課堂預習之外，教師在新課初始時開展的新課引導工作也是也是影響教學效果的重要因素之一。通俗易懂且具有吸引力的新課引導是激發學生學習興趣的前提與基礎，因而，將生活融于高中政治課堂的新課引導環節也是實現高中政治知識貼近生活實踐的重要途徑。論及具體的融入方式，本文認為將生活融于高中政治課堂的新課引導需要通過將典型性的生活實例作為課堂案例的形式予以實現，并且這種生活實例的引用應當通過靈活的方式進行，以使得所引用的生活實例在生動靈活的基礎上能夠引導學生深入課堂。但不可忽視的是，所采用的引導方式無論多么靈活，其內容都不能脫離課堂知識。例如，教師在進行《神奇的貨幣》一課的新課引導時，可以通過詢問學生零花錢使用方式引入樹立正確的消費觀的知識點，從而使得學生帶著問題進行知識點的學習，獲得更好的學習效果。

（三）將生活融于高中政治課堂的知識教學中

在高中政治教學過程中，將生活融于高中政治課堂知識點教學的過程是高中政治教學生活化的過程，是生活與課堂融合的最關鍵環節。根據新課程標準改革的要求，在教學過程中，教師應當將學生置于課堂的主體地位，并積極引導學生進行主動思考和探索以此來提高學生的綜合實踐能力和創新發展思維。因此，在將生活實踐融入高中政治課堂知識教學環節的過程中，教師也應當充分注重學生主動性的發揮。如在進行《樹立正確的人生觀》一課的學習時，教師可以通過引導學生主動搜尋講述與生活息息相關的英雄事跡并從中總結具有可學習性的優秀品格的方式引導學生提取總結生活中可借鑒的正確人生觀，由此既能促進學生的獨立思維能力與聯想能力，又能使得學生與教師傳授的知識產生共鳴，并充分體會到政治知識與生活的密切相關性。

（四）將生活融于高中政治課堂的效果評價中

除了知識點的預習、引入及學習之外，對教學成果的有效評價也是提高教學效益的重要條件。但就傳統的高中政治課堂教學評價方式而言，大部分教師僅將學生的學習成績作為唯一的評價標準，并以此對學生進行等級劃分。這種片面性的評價方式不僅不利于學生的全面發展，而且會阻礙學生學習積極性的發揮，從而制約教學效果的提高。因而本文認為在高中政治教師開展教學評價的過程中，一定要注重與學生的充分溝通，并將學生在生活中的表現與教學成果聯系起來。如，在對學生進行評價時，可以將學生的品行與《樹立正確的人生觀》一課的學習成果評價相聯系，由此以促進學生的綜合發展和生活實踐能力的提高。

結束語：總的來說，高中政治知識中的諸多內容都是從生活中總結并提區出來的，與我們的生活有著諸多聯系。因此，高中政治教師在開展教學活動的過程中應當充分注重教學活動與生活的融合，以使得課堂更具生機活力，取得更好的教學效果。

參考文獻

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