新高考下語文校本課程開設策略

摘 要：課程是學校辦學的重要要素，也是學生學習的重要載體，新課程標準中明確提出語文是重要的交際工具，也是人類文化的重要構成部分。語文具有工具性和人文性，語文課程應當致力于培養學生的語文素養，提高學生的綜合技能，培養學生的語文素養，有助于學生學好其他課程，促使學生全方位發展。

關鍵詞：新高考，語文，校本課程，開發

引言：在2019年甘肅省新高考改革大背景下，要想促進學生全方位發展，必須要明確綜合素質，評價是重要的升學參考依據。綜合素質評價內容包括思想品德發展、中華優秀傳統文化素養、學業成績與修習課程、身心健康信息與創業精神、實踐能力與興趣愛好等等。所以為了有效提高學生的語文學科核心素養，教師必須為學生提供多元化的學習機會，學校也應當為學生提供多元選擇語文課程的機會，教師在此過程中正確認識到學生的主體地位，要上好基礎課，同時也應當有意識的開發建設校本課程。教師應當分析本校的課程資源特點，結合歷史文化資源以及地域特點，進一步弘揚中華優秀傳統文化，同時發揮自身的引導與組織作用，根據學生的心理特點以及學習興趣有針對性的開發校本課程，例如《唐詩宋詞元曲選讀》、《孟子的說理藝術》、《西方名著選讀》等等，通過課程資源開發與應用，進一步拓展學生的語文學習視野，是學生接觸多元的文化，提高綜合素養。

一、以學科為基礎

新課程標準中明確提出語文具有人文性和工具性，所以構建校本課程中應當充分樹立以學科為基礎的觀點。應當以語文學科人文性特點為基礎，文學是文化的重要載體，所以在構建校本課程中應當充分重視傳統文化的有效融入，使學生增強對中國傳統文化的基本認知。語文學科與中國傳統文化有著密切的關系，幾乎每一本語文教材中都有大量的傳統文化素材。但是在實踐教學過程中卻鮮有教師提及傳統文化內容，主要原因與應試教育理念的功利心有關，再加之部分教師的知識水平有限，所以難以有效進行傳統文化。在新高考改革背景下，教師必須要深入理解文本內容，有針對性的滲透傳統文化內涵，充分體現語文學科的人文性。在語文教學過程中，應當充分重視語文學習技巧的傳授，例如：修辭和語法知識，雖然淡化語法但是能減輕學生的學習負擔，使學生有較多的精力接觸經典文學作品，但是從長遠角度來看，如果淡化學生的基本語法，會使學生難以有效的學習，就好像是空中樓閣一般，學生會處于飄搖狀態。學科拓展類教學指的是在語文教學過程中，能夠從深度與廣度上聯系校本課程，啟發學生的思維，激發學生的興趣。教師介紹“曲藝文化與語文”時，便可以引導學生鑒賞昆曲《牡丹亭》片段《游園驚夢》視頻，使學生了解到牡丹亭人物與故事與昆曲的特點。所以新高考背景下語文校本課程建設必須要考慮語文知識的系統性與基礎性，才能夠提高學生的學習高效性。

二、以學生需求為基礎

開設語文校本課程的重要目的是引導學生全方位發展，所以在校本課程建構中應當立足以學生的需求為發展基礎，能夠為學生的多元化發展打下夯實的基礎。校本課程建構主要是提高學生的語文綜合素養，但是如果校本課程過于重視語文課程的學科知識特點，會導致部分內容枯燥乏味，也會大大降低學生的學習主動性。所以校本課程構建應當關注學生的主動學習需求，也就是學生感興趣的學習點。課程開發者應當滿足學生的學習欲望，關注學生的應該需求，并不是學生感興趣的內容都融入其中，如果從學生的個體需求出發，會導致學生的知識體系有所缺陷。所以應當充分考慮整體學生的學習興趣，也應當關注語文知識的完整性和體系性，切記不要因噎廢食，只是片面的關注學生的興趣，卻忽略了學生語文學習過程中基礎知識的必備掌握情況。學生是存在差異的個體，這也是現實難以避免的，所以在構建校本課程時，應當關注每位學生的個體差異，確保課程設置能夠滿足高層次學生需求，也能夠滿足低層次學生的發展需求，使每位學生從課程學習中感受到成功。

三、以教育心理學為基礎

構建高中語文校本課程是為了語文教學效果更卓有成效，所以在校本課程構建時必須要考慮到心理學與教育學等相關知識。語文校本課程應當以教育心理學為基礎，在課程構建過程中，要考慮到家庭因素，贏得家庭的支持。同時也應當根據學生的認知情況進行引導，由于有的學生主要是接受性學習為主，有的學生則是以發現學習為主，對于此類情況應當有效協調好不同學習習慣的學習內容比例，使學生不僅能夠積累知識，也能夠激發強烈的探究欲望。應用學習理論中的次級強化理論，使校本課程能夠成為學生的正刺激，通過科學合理的評價體系，使學生更好的掌握知識點，提高語文綜合素養。

結束語

綜上所述，我們能夠看出課程的建構與開發需要教育學和心理學等眾多理論支持，在新高考改革背景下，高中語文校本課程是重要的課程分支。所以必須要對高中語文校本課程的建構基礎展開探究，將高中語文校本課程的建構建立在以學生為中心的基礎之上，才能夠充分發揮應有的教育作用和優勢。

本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題階段成果。課題名稱：新高考背景下高中選課與校本課程開發研究。課題編號：BY（2018）G304。

參考文獻

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作者簡介：田轉霞;女;漢族;高級教師;兼職教研員;籍貫：甘肅會寧