談《盛世·汴梁》的“學科融合”法教學

戎穎

摘 要：《盛世·汴梁》屬初中美術“綜合·探索”學習領域的課程，可綜合歷史、語文知識，借助音樂、戲劇等藝術形式進行“學科融合”式教學。不同學科間交叉和融合的“學科融合”方法是當今世界藝術教育發展的趨勢，也是綜合·探索課的“綜合性”的要求，其在具體實踐中的應用，需要詳加探討。

關鍵詞：盛世·汴梁;綜合·探索;學科融合

“綜合·探索”是義務教育階段美術學科的重要學習領域，是指通過綜合性的美術活動引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的學習領域，打造跨界的藝術既是學科發展的趨勢也是產生創新性成果的重要途徑。“學科融合”是指承認學科差異的基礎上，不斷打破學科邊界，促進學科間相互滲透、交叉的活動。不同學科間的交叉和融合是當今世界藝術教育發展的重要趨勢。

《盛世·汴梁》是蘇少版《美術》八年級上冊“綜合·探索”學習領域的經典課程，可綜合歷史、語文知識，借助音樂、戲劇等藝術形式開展教學，可謂各學科并學并用，交叉融合的案例。在本課教學中，我以《清明上河圖》為藍本，學生通過仔細觀察、探究、創意臨摹這幅作品，可以形象地了解北宋時期的城市面貌，當時各階層人們的生活，以及商業、交通、建筑城防文化、服飾等方方面面的內容，可以更好地了解美術與生活的密切關系，還可以發展綜合解決問題的能力。

片段一：借助語文課文描述，結合導學案圖例，加深理解。（美術+語文）

由于八年級上冊語文第五課《夢回繁華》剛好就是對清明上河圖畫面豐富內容的具體描述講解。……