小習慣　大智慧

摘 要：美術課程中備好、備齊材料是上好美術課的前提，但很多農村學校由于條件限制和學生自身的問題，備齊美術材料成為難題。本文結合十余年的農村美術教學經歷，闡述了讓農村學生養成課前備齊美術材料好習慣的幾個方法，為解決類似困擾提供借鑒和參考。

關鍵詞：農村學校;美術課;材料準備

美術課中材料的準備是必不可少的一個要素，多數農村學校由于教學條件的約束，學生所需要的材料學校無力全部購齊，加之學生不重視美術課的學習，對材料的準備積極性不高，使美術課不能正常進行，達不到良好的美育目標，小小的材料準備問題成為令農村美術教師頭疼的大問題。

那么如何讓學生養成提前準備好美術材料的好習慣呢？在十幾年的農村美術教學經歷中，我找到了以下幾種可行的方法：

一、保護“童趣”，激發學習興趣，提高準備材料的主動性。

“童趣”既孩子的天性，要使學生積極主動的準備好材料，教師要從“童趣”的角度出發，抓住學生喜聞樂見的興奮點進行渲染，展示“有趣”的例作，“預告”在材料的配合下作品會達到怎樣美好奇特的效果等，讓學生對美術課充滿期待——用手中的材料創造出“奇跡”，這樣既可以有效的調動學生的積極性，同時也會讓學生明白他們所準備的材料的重要性。

二、揚長避短，發揮農村優勢，找尋身邊易尋易得的材料。

農村具有許多獨特的材料資源，如農田里的麥秸草、玉米皮、樹枝……它們擁有天然的色彩、質感和紋理，是編結藝術、粘貼畫的好材料;路邊的干草、野花，巧妙的運用也會變成精美的藝術品;張貼年畫、剪紙的破舊老屋，蜿蜒曲折的悠悠小巷，古樸風雅，擁有獨特的韻味，是孩子們探尋民間藝術的“博物館”……農村處處是風景，信手拈來是寶貝，只要啟發孩子們對農村資源進行巧利用，就可以隨處得到美術課所需要的免費材料，創造出獨具韻味的風雅藝術。

三、小組合作，增加材料的種類和形式，使其變得豐富多彩。

亦材料的準備可以小組為單位進行，具體情況和方法大致有兩種：

1.各小組所需材料相同時，小組成員可分別準備共同需要的不同材料，這種情況適用于課程中使用學具種類較多，小組合作共同完成一個探究目標或一件作品的課程，既可以小組內資源共享，又減少學生準備材料的數量和種類，減輕負擔。

2.各小組所需材料不同時，小組成員共同準備相同的材料，這樣既可以提高小組的凝聚力，又可以達到班級資源共享的目標。

四、教師注重積累，減輕學生壓力。

美術教師可挑選、保留往屆學生的優秀作品，作為例作在新生的課堂上進行展示和交流，引導學生欣賞、取長補短。收集學生課堂上創作完成后剩余的材料、邊角料，并分類保存，這樣既增加了材料的種類和數量，也減輕了學生的壓力。

五、記錄學生材料的準備情況，與藝術測評相聯系。

近幾年國家愈加重視學生藝術素養的培養和提高，部分省市已經將藝術測評納入到考試中，成為評價學生發展水平的標準之一。

美術材料的準備是上好美術課的基本保障，也是學生學習態度的一種證明，將“美術材料的準備情況”一項加入學生每學期的藝術測評成績中，讓美術材料的準備成為美術課程綜合評價的一個重要因素。美術教師記錄每節課學生準備材料的具體情況，結合美術課其他各項具體情況分配一定比例的分數，期末總結孩子綜合情況進行合理評價。這樣就會提高學生對美術材料準備的重視程度，家長也會更為支持和協助，有利于學生養車良好的美術學習習慣，提高孩子們的綜合素養。

以上幾種方法已在美術課堂上進行了幾年的嘗試與實踐，學生對材料準備的積極性有了很大的提高，課上能夠充分的利用自己手中的材料，并通過它們獲得美術課的獨特樂趣，從而更深層的感悟美、創造美。

小習慣，大智慧。美術是一門藝術，也需要我們藝術的去教學，好習慣的養成是良好學習效果的前提。今后，我將不斷求知與探索，在美育這片沃土中努力培育出更多絢麗多彩的花朵。

參考文獻

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[2]王小梅.新時期小學美術素質教育應如何培養學生興趣[J].中外企業家，2018，（33）：209.

作者簡介：顧菁菁（1982.8-），女，就職于山東省萊州市西由中學，本科，二級教師，從事農村美術教學19年。