高中英語高三復習策略

金思思

摘 要：復習是一個溫故而知新的過程，同時也是使學生掌握的知識從量變到質變轉化的過程。對于高三階段的英語復習而言，不僅需要學生對學過的知識進行鞏固和深化，同時還需要促進學生英語素養的提升，為學生之后的發展奠定基礎。

關鍵字：高三階段;英語復習;策略研究

對于高中生而言，高三階段是他們壓力最大的一個階段，雖然現如今應試教育的影響已經逐漸消退，但是高考仍是學生需要面臨的一個考驗，把握好高考不僅可以讓學生獲得更好的學習機會，而且也是學生對自己努力學習的一個交代。英語作為高考的必考科目，自然也是學生高三復習的重要科目。然而英語作為一門語言，需要復習的細碎內容與基礎知識較多，教師不能再按照新知識教學時的策略來進行英語復習，一來時間不夠，二來復習效率很難得到提升。所以，教師應當根據英語學科的特點以及學生當前的英語能力給學生設計多種科學高效的復習策略。因此，本文從以下幾個方面入手來對高三英語高考復習策略進行研究。

1.系統復習詞匯、語法

詞匯和語法是英語中的基礎內容，也是關鍵內容，詞匯與語法掌握不好，學生的英語能力很難得到提升。因此，教師在高三復習階段應當幫助學生系統的復習詞匯和語法。在詞匯和語法的學習階段，學生的學習較為零散，學生腦海中沒有一個清晰的知識體系，不利于學生靈活且全面的掌握英語詞匯和語法。故而，在高三復習過程中，教師可以采用思維導圖的方式來讓學生對詞匯和語法進行較為系統的復習。

例如：在英語語法體系常見的時態有現在進行時、一般過去時、將來時、一般現在時和完成時。學生們往往對時態的概念搞不清楚，更不用說做題了。對此，學生需要進行系統的復習，而思維導圖則是系統復習中非常有效的方式。比如，就現在進行時而言，思維導圖的樹干部分是“現在進行時”，一級枝干可以分為“構成及時間狀語”、“基本用法”、“不用進行時的動詞”、“時態替換”等。在每個一級枝干后面，還會根據枝干內容進行細分，比如基本用法下面可以分為四個二級枝干，即：a：表示現在（指說話人說話時）正在發生的事情;b：習慣進行，表示長期的或者重復性的動作，說話時動作未必正在進行;c：表示漸變的動詞有：get/grow/become/turn/run/go/begin等;d：與always/constantly/forever等詞連用，表示反復發生的動作或者持續存在的狀態，往往帶有說話人的主觀色彩。通過這樣的思維導圖復習，學生腦海中能夠形成清晰明確的系統知識體系。

2.定時整理錯題、難題

平時的錯題和難題是高三英語復習的重點內容。學生做錯的題或者學生覺得有難度的題恰好可以暴露學生具體的知識漏洞和能力的不足之處，這對高三階段的學生來說非常重要，因為只有知道什么方面有漏洞，學生才能有針對性的去填補漏洞，消除短板。高三階段的學生會進行大量的練習，對于其中的錯題、難題，教師需要明確其中的知識點，并視情況給學生進行擴展，并要求學生定時整理和回顧錯題、難題。

例如：在英語試卷的完形填空部分，每個填空的部分都會有四個選項，對于這樣的題目，很多學生的關注點都只是在自己的錯誤選項和正確選項上，對于其他兩個選項則會不自覺地忽略。但其實對于復習階段的學生而言，四個選項都是非常重要的，學生不僅要知道自己錯在哪里，知道正確的選項是什么，還應該對其他兩個選項的用法熟練掌握。比如在一篇完形填空中，John? 8? . The boss asked him to find out anyone selling watermelon in the market. 這道題的四個選項分別是A. refused? B. doubted? C. agreed? D. insisted 根據上下文可知正確答案是C. agreed。但是教師也不應該忽略其它選項的講解，應該把其常見的用法給學生羅列出來便于學生的學習。如refuse常用于refuse to do sth的句型，意為拒絕做某事。 doubt常見的用法是可以跟that或者whether兩個連詞。insist表示堅持，常用于insist on sth/doing sth句型結構中，如果insist翻譯為“堅持要求，主張，并且由that引導的賓語從句的動作尚未發生的話，從句的謂語動詞必須由“should+動詞原形”構成，并且should可以省略。對于其他錯誤的選項，如果教師能進行這樣的總結和整理，之后學生將其補充在自己的錯題難題本上，久而久之，學生的詞匯量會擴大，學生的英語能力會得到有效提升。

3.多面練習閱讀、寫作

在高三階段的英語復習中，題海戰術不可取，但是完全不做題是不可能的。對于在英語學科和高考中占有重要分量的閱讀與寫作，學生要想獲得有效的提升，多面練習是必不可少的。當然這里所說的多面練習與題海戰術有著本質上的不同，多面練習追求的多角度、適量和高效，而題海戰術的重點在于題量。在多面練習中，可以鍛煉學生閱讀與寫作的熟練度，提升學生的速度，同時也有利于學生查漏補缺。

例如：對于英語寫作而言，可以將寫作與實時熱點結合起來，比如最近網絡上討論較多的“垃圾分類”問題，上海將垃圾分為“干垃圾”、“濕垃圾”、“可回收物”、“有害垃圾”四類。學生在課余時間會對此進行交流討論，可見學生對此比較關注，因此，我將“垃圾分類”作為英語寫作的主題給學生布置了一個寫作任務。因為這是學生本身比較關注的話題，所以學生寫作起來比較積極，有學生是從新的垃圾分類更加科學合理方面來寫的，也有學生是從人們對新的垃圾分類的看法角度來寫的，還有學生是從如何迅速分清自己的垃圾屬于哪類垃圾的角度來寫的，等等。由此可以看出，寫作與熱點問題的結合可以很好地激發學生的寫作熱情，也有助于學生了解時事。這就是多面寫作的一部分，效果顯著，所以教師應當多角度、多層次地組織學生進行閱讀與寫作練習。

總而言之，高三階段的英語復習需要注重基礎，關注提升。這兩方面說起來，做起來難，教師不僅應當制定詳細的復習計劃，而且還應該運用多種策略，讓學生體會到高三復習不只有壓力，還有動力，高三不是在受苦，而是在奮斗。如此一來，學生的復習積極性得到提升，復習效果會得到優化，有利于學生以一個較為自信的心態來面對高考的考驗。

參考文獻

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