高中英語閱讀教學中進行德育滲透的研究

吳丹

摘 要：在《普通高中英語課程標準》中指出：英語課程不僅僅是意在提升學生的英文實際應用能力以及英文核心素養，更要在英語教學任務中貫徹德育教育以提升學生們的道德素質。英語閱讀是高中生學習英語的主要途徑，在閱讀的過程中，學生需要理解領會文章的內容并且回答相應題目，如果能夠做到在閱讀中加入一些德育教育題材的內容，那么便可以潛移默化般的提升學生的道德素養。

關鍵詞：高中英語;閱讀;英語教學;德育素養

引言：德育素養的培養不僅僅來源于思想品德課程以及語文的內涵文化，還需要在各種課程之中滲透培養，而學生們需要通過閱讀來學習的課程通常是英語和語文，所以利用英語的閱讀教學來滲透德育培養的概念是很合適的。在此過程中需要摒棄以往的陳舊教育觀念-班主任才是道德教育的負責人，廣大的英語教師們需要利用閱讀教學的機會，不斷地提升學生們的道德素養。本文將基于此淺析高中英語閱讀教學中如何進行德育滲透。

一、最大的敵人是應試教育

對于通過英文閱讀來培養學生們的德育素質這一問題來說，最大的阻礙和敵人便是應試教育的方法，在應試教育中，教師會盡全力教育學生如何利用文章來做對題目，以及許多的閱讀技巧，但是學生能否取得高分則與學生能否領悟并且吸收文章中的德育內容毫無關系。甚至在應試教育中，許多老師講究速讀與跳讀，也就是與題目無關的內容就不要去讀，否則會浪費考試的時間。所以以這樣的形式來進行英文閱讀是完全無法滲透德育思想的。

但是能夠體現英文能力最直接的辦法就是在考試中獲得高分，判斷一名老師是否優秀以及是否能拿到獎金的辦法也是能否讓學生拿到高分，而不是學生是否在文章中學到了道德素養。所以應試教育是實現德育滲透的最大敵人，但是要解決這個問題就需要我國徹底改革教育體系以及考試體系，否則在英文閱讀中滲透德育的概念完全無稽空談，這無疑是一個難以解決的問題。

二、為學生提供合適的閱讀文章

由于閱讀能力是英語學習過程中的非常重要的一點，在各種英語能力考試中，閱讀題目總會占據很大的篇幅。要想提升閱讀能力，就需要在練習過程中做大量的閱讀題目，在閱讀文章中，大體可分為科普類學術文章、記敘類故事文章等等。其中科普類學術文章往往會介紹一些最新的科學性研究成果，而且其中會涉及到大量的生僻詞匯，對于學生的閱讀能力來說是很大的考察。而記敘文章的邏輯更加清晰，詞匯也更加簡單，通過此類文章來滲透德育理念是在合適不過的。有很多的敘事類文章都會包含一個正能量的小故事，其中往往就會有德育素養的內容包含在里面。比如在2015年的福建省只檢測試卷中的閱讀D文章中就包含了高尚的道德觀念以及人文素養。文章中闡述了人與人之間經常會存在的隔閡芥蒂，以一對重修重修親情關愛的母子為例，表明了利用勇于放下與讓步的做法讓人與人之間更進一步。教師在試卷選取時，不妨多尋找一些類似的文章，讓學生們可以邊閱讀便感受德育素養的熏陶[1]。

三、教師在講解過程中不可忽略德育內容

在學生們完成了閱讀題目后，便需要老師來講解指導，為學生做閱讀講解的主要內容是對文章中的生僻詞匯以及語法進行教學，從而提高學生的英語水平。但是對于包含了德育內容的閱讀講解過程中，不妨在講解英語知識的同時對文章本身進行評價，并且對于文章中的德育內容進行評論，不要讓學生們只是為了學習英語以及練習閱讀水平而做閱讀試題，還要指導學生們如何感受一篇文章的內涵，體驗文章中的中心思想，將德育素質的潛移默化的熏陶作用發揮到最大化[2]。

四、教育學生正確的閱讀方法

應試教育會讓學生將學習精力全部放到答題中而不是體會德育思想之中，所以老師們應當盡力教育學生們如何正確的去閱讀英文文章。在課下閱讀以及非答題形式的閱讀過程中，可以適當放下應試答題的技巧，而將閱讀重點放到體會與感受當中，在閱讀過程中不僅僅是通過辨析詞義讀懂文章那么簡單，更是要放慢速度，用心去體會其中的優質思想。在英文閱讀中滲透德育教育是很正確的想法，但是由于我國的教育體系導致這一手段的實際應用價值較低，希望我國能夠加快教育以及考試改革的步伐，同時培養出以德育教育為主的新一批師資力量，能夠去教育學生真正的閱讀方法與目的[3]。

結束語

在高中英語閱讀中滲透德育教育是一個前衛積極并且正確的想法，但是由于高中生的應試壓力較大，我國應試教育占據主流，學生的閱讀是為了考試和答題，教師的教育也是為了提高學生們的答題正確率。所以就目前的我國教育形式來說這一理念的實際意義很小，要想真正貫徹落實此理念，不僅需要我國加快教育以及考試改革的步伐，同時需要教師奉獻力量，為學生選取正確的文章、教授學生正確的閱讀方法，并且在閱讀過程中不可忽略德育培養的目標，才有希望真正達到此目的。

參考文獻

[1]李楊.高中英語閱讀教學中進行德育滲透的研究[J].學周刊，2018（14）：17-18.

[2]韋桂梅.淺談高中英語閱讀教學中的德育滲透[J].中學教學參考，2017（13）：34-35.

[3]王高鵬，張晶晶.高中英語閱讀教學中的德育滲透案例——以英語必修4UnitlAProtectorOfAfricanWildlife為例[J].新課程，2017（3）：77-77.