信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的案例分析

李盈

摘??要：隨著先進多媒體信息技術(shù)日益發(fā)展，我國教育事業(yè)迎來諸多機遇與挑戰(zhàn)。眾所周知，在小學現(xiàn)階段的數(shù)學教學過程中，科學化、合理化地運用多媒體信息技術(shù)，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，并且可以將較為抽象的數(shù)學概念以及思想轉(zhuǎn)化為學生們較為容易接受的知識內(nèi)容。筆者在本文就信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的重要意義以及一些教學案例進行分析，并且提出一些教學建議和策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學教學;教學融合

引言：

平心而論，信息技術(shù)與現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學進行完美的有機結(jié)合，能夠提高小學生們的學習主動性和積極性。豐富多彩的先進多媒體信息技術(shù)教學，能夠讓較為單調(diào)、枯燥、無趣的數(shù)學教學內(nèi)容變得生動、立體、形象。鑒于此，教師在日常教學過程中不斷鉆研和探究有效的“融合式”數(shù)學意義重大，不但能夠有效激發(fā)學生們的求知欲和學習興趣，還能讓較為難以懂的數(shù)學知識以及數(shù)學概念變得簡單易學。

一、現(xiàn)階段信息技術(shù)與小學數(shù)學緊密融合具有重要意義

客觀而言，現(xiàn)階段信息技術(shù)和小學數(shù)學教學緊密聯(lián)系具有極為重要的意義。首先，兩者的融合能夠有效激發(fā)小學生們潛在的數(shù)學學習興趣。一般而言，經(jīng)過信息技術(shù)處理后的數(shù)學知識更加生動化、立體化，小學生們通過多媒體教學視頻觀看各種動畫形式以及圖片形式的教學課件，能有效提升注意力和學習積極性。其次，信息技術(shù)和小學數(shù)學教學進行完美融合，能夠豐富小學生們課余時間，提升數(shù)學教學整體效率。再次，在新課改下，全面落實和改進信息技術(shù)和小學數(shù)學教學的有機結(jié)合，教師可以摒棄傳統(tǒng)守舊的教學方式，通過各種先進的多媒體信息化教學視頻資源提升學生學習主動性和積極性，讓小學生們發(fā)自內(nèi)心地真正愛上數(shù)學這門課程[1]。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的策略及案例分析

（一）完美運用信息技術(shù)，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

興趣，無疑是學生最好的老師。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該使用科學化、合理化的信息技術(shù)教學方式和教學方法，充分挖掘?qū)W生學習潛力和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。舉個例子，教師在教授學生們有關(guān)長度單位“米、分米、厘米、毫米”的有關(guān)數(shù)學知識時，可以小學生們播放一段動畫片《貓和老鼠》的視頻。教師通過視頻向?qū)W生展示一小段貓追老鼠的過程，貓以自身胡須對老鼠洞寬測量的小片段結(jié)束后，教師提出問題：假設(shè)動畫片中貓的胡須總寬為40毫米，洞口寬度為50毫米時，貓能否能進入洞中？當學生們看到這部趣味十足的動畫片片段后，無形中大大提升數(shù)學學習興趣。教師在此時將教學內(nèi)容通過信息技術(shù)教學模式恰如其分地傳授給學生，能夠有效增強學生的學習積極性，提高整體數(shù)學教學效率。

（二）推廣信息技術(shù)教學，解決教學中各種難點

平心而論，新課改對于小學數(shù)學教師提出了眾多教學要求和創(chuàng)新理念。教師們開展數(shù)學教學的最終目的并不是要求學生能夠熟練應(yīng)對各種復(fù)雜的數(shù)學測試，而是讓小學生們能夠通過學習數(shù)學知識理論結(jié)合實際，有效解決生活中遇到的問題。鑒于此，教師在日常教學過程中運用和推廣多元化的多媒體信息技術(shù)教學模式，能夠有效的化解教學中面臨的一些困境，提升整體教學質(zhì)量。舉個例子，在教學北師大版小學數(shù)學“線與角”“圖形的變換”以及“圖形的旋轉(zhuǎn)”等課節(jié)中，教師可以充分利用多媒體視頻教學方法，結(jié)合數(shù)學教材中所涉及到的內(nèi)容，將角度的變化原則、角度與線段間的具體位置關(guān)系、平面圖形的平移或旋轉(zhuǎn)等數(shù)學知識通過立體化的矢量圖形展現(xiàn)出來。學生們看到這些生動立體的圖形后，加深對圖形形象化的理解。教師隨后對學生們進行細致化的分層、分段講解，無疑能夠取得出色的教學效果，迅速提升小學生學習幾何圖形知識的整體效率[2]。

（三）充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學課堂教學質(zhì)量

新課改下，教師在小學數(shù)學教學過程中充分利用先進的信息技術(shù)，整合搜索豐富的教學資源和教學內(nèi)容，能夠為小學生們呈現(xiàn)出一個極富生活化的多媒體信息技術(shù)數(shù)學教學情境，讓學生們在一種充滿歡樂的學習氣氛下學習數(shù)學知識。舉例說明，數(shù)學應(yīng)用題較為復(fù)雜且難懂，在教師教授“兩車之間相遇問題”“兩車之間追及問題”以及“工作效率”等相關(guān)應(yīng)用題問題時，可以選擇將日常生活中的一些與數(shù)學應(yīng)用題有關(guān)的常見情境，通過多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)在大屏幕上。或者，在小學生數(shù)學計算能力的教學培養(yǎng)環(huán)節(jié)里，教師可以充分運用先進的信息技術(shù)制作出flash動畫。生活中小學生通常都有和父母逛商場購物的經(jīng)歷，而信息教學軟件能夠?qū)⑦@種生活情境完美展現(xiàn)，讓小學生們潛移默化地提升計算興趣和學習積極性的同時，全面優(yōu)化數(shù)學課堂的教學水平和質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)與現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學完美融合是一種教學大趨勢和大方向。教師在未來的日常教學過程中應(yīng)該不斷鉆研、不斷探索和不斷創(chuàng)新，采取科學化、合理化的教學方法和教學方式，力爭讓小學數(shù)學的整體教學水平邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]張祺.?信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的教學應(yīng)用研究[D].渤海大學，2017.

[2]姜麗.?信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合的實踐研究——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域[D].哈爾濱師范大學，2016.