關于校本資源在小學數學課堂效率的探索

陳燕琴　杜剛

一、引言

隨著小學教育改革的不斷深化，課堂教學效率成為廣大教育者關注的重點。提高課堂效率是每堂課程教學的主要核心目的，也是保證學生能充分吸收課堂知識的前提。小學數學教學屬于基礎教學階段，孩子們學習與理解能力尚淺，在接觸較為深奧的數學公式或算法的時候，難免會碰壁。通過打造屬于本校的教育教學資源的方式，利用多樣化的教學手段對學生進行教育，能有效幫助孩子們加深對數學知識的理解。因此，如何打造合適的本校資源，采取何種教育教學資源方式渠道，才能正確適當地實現數學課堂的效率化，成為本文的主要研究內容。

二、運用網絡技術教育資源，提高數學課堂教學效率

隨著小學教育改革的不斷深化，教育部門對課堂教學的設施設備投入也逐漸增大。在打造本校教育教學資源的同時，需要合理使用網絡信息技術資源，將其發展為輔助數學課堂教學的有力后盾。首先，在數學課堂教學中，可以通過多媒體播放課件、電影視頻影像等等，增加數學課堂的趣味性。小學學生的注意力與集中力往往不佳，時間長了容易分心，或開小差。其次，對于數學教學中一些不易理解的計算公式，教師可利用多媒體素材，在課件中添加分解式的講解方式，在課堂上邊演示邊向學生們講解，以此啟發學生，幫助學生更好地理解其中的難點。多媒體信息容量大，能承載的課件資源與材料更多，彌補了板書教學環節的不足，讓數學課堂教學內容更加豐富有趣，而學生學習的積極性也大大增加。

三、充分利用數學教材資源，正確把握教材的重難點

教材資源是根據學生的教育需求，精選最合適的內容編寫而成的，其中涵蓋了學生需要掌握的所有基礎知識內容與技能。因此，數學課堂教學中需要善于利用數學教材，并靈活選擇應用合適的教材內容，通過教材引導學生學習數學知識。所有一切的數學教學都要從基礎學起，教師在課前需要以數學教材為基礎，提前備好教案，落實每一節數學課堂的教學目標。教材中包含了學生學習基礎內容、學習重點與難點，以及課后習題與思考討論等內容。

四、開發課堂教學環境資源，營造高效的學習氛圍

積極的數學課堂教學環境，能潛移默化地激發孩子們的學習積極性。在開發新的數學教學資源過程中，教學環境資源成為教學中必不可少的內容。在進行數學課堂教學時，孩子們的學習心理很容易被忽視。教師往往更關心的是孩子們的注意力是否集中，是否開小差。事實上，孩子們的學習狀態，很多時候是由內心的學習心理決定的，這種心理包括認識、情感與意志。認識心理可自行控制，但情感與意志力卻需要由教師進行引導。而課堂上的學習氣氛與教學環境，則是引導學生調動積極情緒，培養學習意志并進入學習狀態的渠道。

五、合理利用課堂教學時間，優化課堂內容配置

小學數學課堂時間為40分鐘，這是學生學習數學的最重要的階段，需要教師合理使用這項資源。在這有限的40分鐘內，質量是最終的課堂目標。教師需要正確拿捏教學內容的時間分配，合理分配每一時間階段的教學任務與環節。在課堂開始的前5-10分鐘內，由于孩子們剛上課注意力尚未集中，這階段可對上一節課進行回顧復習，同時引導孩子們逐步進入本節課堂的學習中來。在課堂進行到15分鐘后，這時候孩子們的注意力往往是最集中的階段，教師可進行講解課堂的重點和難點。在課堂的后半階段，孩子們注意力開始不集中時，可通過有步驟地針對孩子進行課堂提問，或讓孩子上黑板寫答案的方式，再次幫助孩子集中注意力，同時鞏固加深本節課堂的學習內容。只有充分合理地利用課堂時間，才能實現數學課堂教學效率，幫助教師達到更優質的教學服務。

六、結語

教育事業是一項需要有組織規劃的系統工程，需要通過正確的教學方式和教學手段，才能獲取高效的教學成果。綜合利用正確、恰當的教學資源，能幫助實現數學課堂教學的最優化。網絡技術資源能為學生提供更大容量的課件資源，正確應用教材能幫助學生鞏固數學基礎，合理利用良好的課堂教學環境氛圍與課堂教學時間，也是提高數學課堂教學效率的有力措施。隨著小學教育改革的不斷發展，未來的教育教學資源也會更加豐富。但是只有通過正確的教學資源開發理念，以及恰當的教學資源應用手段，才能最大化激發出教學資源的輔助功效，使之更好地為小學課堂教學服務。