增強小學數學信息化建設思想

李德強　趙小兵

本文重點闡述了增強小學數學信息化建設思想對小學數學信息化教育方向，如何推進小學數學信息化思想進行重點分析，最終用案例的方式結合信息化建設進行重點闡述，希望通過本文的分析能使相關人員對此問題有一個清晰的了解。

一、前言

第三次課改當中指出，不僅要加強孩子的中心地位，以孩子為核心進行教育建設，同時還有結合現代化科技手段豐富教學模式。因此，20世紀已進入信息化教學，教學模式被重新歸納教學中并采取了新的方式獲得“新生”。但如何確定信息化教育方向帶給小學數學的正確指導，如何推進信息化建設，解決建設過程中存在的問題成為眾多專家研究的重點方向，因此本文針對近年來小學數學信息化建設理論出現的問題進行重點分析。

二、小學數學信息化建設方向

數學學科是工具學科，是奠定學生學習基礎的重要科目，小學數學更是其中的重點，在日常生活中，四則運算法則及簡單的推論都是需要在小學打好基礎，因此學好小學數學至關重要。近年來，隨著信息化建設的不斷發展，信息化理論已成為輔助教學的重點理論，從最初的運用信息化知識教學，到現在課堂信息化演練，再到課下與學生的互動已發展成為一條完整的理論模式，但信息化的建設當中仍存在一些漏洞，針對小學數學教學而言，這一漏洞更加明顯，漏洞主要包含以下幾點。第一，信息化技術落后。隨著時代的發展，信息化已邁上了一個新的階梯，信息化模式已不再拘泥于原有的模式，如通過互聯網互動，通過教學軟件實現課堂練習和課下輔導等模式已越來越常見，數學作為數字化工具的始祖，理應被延伸到信息化領域，但由于教學設備和教學觀念落后，針對小學課堂并沒有配備完整的信息化設備，還停留在播放flash的低級層次，并且也沒有針對現有小學數學改革后的教材進行信息儲備更新，這導致小學數學的信息化發展在起步階段就受到阻礙。第二，教師缺乏信息化理論研究和技術應用技能。現在小學數學教師還在沿用傳統的教學模式，很少有教師能獨立完成信息化內容的制作與更新，只能套用網上現有的模板，這樣就缺少了教學的主動性，缺少了針對不同地區不同年齡段學生的教學。第三，信息化配套設施不足。我國教學經費較低，無法為信息化建設提供良好的設備，外國在針對小學階段數學信息化教學建設的過程中通常結合最先進的信息化設備、最便捷的信息化途徑、最快速的信息化渠道，因為外國發達國家教學有堅定完善的師資力量，不僅能讓學生接觸到優秀的教學設施，同時還能運用教學設施為學生打開眼界，但我國小學數學信息化建設沒有完備的師資力量，有些老舊的設施已不符合現代化的發展，所以學生接觸到的大多是過時的產品，這對快速教學、精準教學產生阻礙。第四，小學數學信息化建設沒有完善的信息儲備。教學的過程是不斷拓展學生眼界和知識層面的過程，小學數學信息化建設的過程應做到從原有的知識儲備里吸取精華，并針對當下社會當中知識新成果進行總結，如此才能將教育做到更好。但我國缺乏這樣的配套信息管理，各個學校之間沒有完整的網絡連接，也沒有強大的后備知識庫儲存，一些優秀的教學方式理念得不到推廣共享，一些不合時宜的教學方式還集中存在課堂當中。因此，針對這一點，在進行信息化建設的過程中，應完善教學設備，增強教學師資力量，強化教學信息儲備。下面用實際案例分析當下小學數學信息化教學的有力層面。

三、從小學數學教學案例看基礎教育信息化的作用

小學數學信息化教學基礎在于主動識別、問題聚類、個性服務、效果評估這四個方向上，因此應主動從這幾個方面入手分析。

首先，利用信息化解決主動識別的問題，這里的主動識別包括教師的主動識別及學生主動識別，可歸納總結教材中的知識點，如分數教學中，鞏固帶分數、假分數的知識點，理解、掌握真分數、假分數、帶分數的意義和特征;對帶分數等教學目標進行歸納總結，將其制成ppt，一方面方便教師系統化管理，另一方面方便學生在上課時觀看。同時利用互聯網收集本章重點信息，如在理解真分數和假分數、帶分數的意義中，使學生理解并掌握把整數或帶分數轉化成假分數時，通過互聯網搜索與總結，將其融入到教學中。

其次，進行問題聚類。問題聚類是指支持該數學知識系統運行所需要匯總的各個問題，并根據所提出的問題提出解決方案。如將假分數化為帶分數：分母不變，分子除以分母所得整數為帶分數的整數部分，余數作分子;將帶分數化為假分數：分母不變，用整數部分與分母的乘積再加上原分子的和作為分子;將帶分數化為整數：被除數÷除數=被除數/除數，除得盡為整數。但這些問題需要抽象理解，如何通過信息手段解決這一問題需要教師思考。根據這一問題可以現提出幾點困難：第一，在真正的數學教學課上，教師不可能將無形的分子分母實驗搬到課堂當中供學生參考;第二，分子分母重組過程不可能在真實當中看見，需要抽象的想象力和公式的幫助，第三，用何種方式才能最大程度地激發學生對分子分母的正確認識。針對這三個問題，我們可以利用信息化當中的3DMAX技術，通過電腦模擬輕松實現，通過數字模擬，依靠PPT的形式還原分子和分母的轉化的過程，將圖像烙印在孩子的腦海中，使學生對這一問題有更加清晰的了解。幫助學生了解這些問題的具體行程及解決過程，使學生知其然更知其所以然，提升教學的趣味性和廣泛性。